| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1. 绪论 | 第10-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的 | 第11页 |
| 1.3 论文结构 | 第11-13页 |
| 2. 文献综述 | 第13-19页 |
| 2.1 相关概念 | 第13-16页 |
| 2.1.1 阅读焦虑 | 第13-14页 |
| 2.1.2 元认知策略 | 第14-16页 |
| 2.2 相关研究 | 第16-19页 |
| 2.2.1 外语阅读焦虑研究 | 第16-17页 |
| 2.2.2 元认知策略与英语阅读关系的研究 | 第17-18页 |
| 2.2.3 英语阅读焦虑与元认知策略关系的研究 | 第18-19页 |
| 3. 基于CALLA模式下农村高中英语阅读教学模式 | 第19-26页 |
| 3.1 CALLA模式 | 第19-20页 |
| 3.2 CALLA元认知策略训练在英语阅读教学中的实现 | 第20-22页 |
| 3.3 教学案例 | 第22-26页 |
| 4. 研究设计 | 第26-34页 |
| 4.1 研究问题 | 第26页 |
| 4.2 研究对象 | 第26页 |
| 4.3 调查工具 | 第26-27页 |
| 4.4 研究过程 | 第27-28页 |
| 4.4.1 了解阶段 | 第27页 |
| 4.4.2 训练阶段 | 第27页 |
| 4.4.3 检验阶段 | 第27-28页 |
| 4.5 结果和讨论 | 第28-34页 |
| 4.5.1 农村高中生英语阅读焦虑的表现 | 第28-30页 |
| 4.5.2 元认知策略训练降低阅读焦虑的有效性 | 第30-32页 |
| 4.5.3 元认知策略训练对英语阅读焦虑因素的作用 | 第32-34页 |
| 5. 结论 | 第34-37页 |
| 5.1 主要发现 | 第34-35页 |
| 5.2 对教学的启示 | 第35页 |
| 5.3 以后的研究方向 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-40页 |
| 附录1 英语阅读焦虑调查问卷 | 第40-41页 |
