| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第13-19页 |
| (一)研究依据 | 第13-14页 |
| 1.研究背景 | 第13-14页 |
| 2.研究意义 | 第14页 |
| (1)理论意义 | 第14页 |
| (2)实践意义 | 第14页 |
| (二)国内外研究现状 | 第14-17页 |
| 1.国内研究现状 | 第15-16页 |
| (1)整体性思维的研究现状 | 第15页 |
| (2)整体性思维在教育中的研究现状 | 第15页 |
| (3)关于思想政治教育专业大学生思维方式的研究 | 第15-16页 |
| 2.国外研究现状 | 第16-17页 |
| (三)研究工作计划 | 第17-19页 |
| 1.研究目标 | 第17页 |
| 2.研究方法 | 第17页 |
| 3.论文的创新之处与不足 | 第17-19页 |
| 第二章 思维及思维方式 | 第19-23页 |
| (一)思维 | 第19-20页 |
| 1.思维的定义 | 第19页 |
| 2.思维的种类 | 第19-20页 |
| (二)思维方式 | 第20-23页 |
| 1.思维方式的内涵 | 第20页 |
| 2.思维方式演进的特征 | 第20-21页 |
| 3.思维方式的作用 | 第21-23页 |
| 第三章 整体性思维 | 第23-31页 |
| (一)整体性思维产生的渊源 | 第23-26页 |
| 1.理论渊源 | 第23-25页 |
| 2.现实渊源 | 第25-26页 |
| (二)整体性思维的界定 | 第26-28页 |
| 1.整体性思维的内涵 | 第26-27页 |
| 2.整体性思维的特征 | 第27-28页 |
| (三)整体性思维的功能 | 第28-31页 |
| 1.整体性思维的认识功能 | 第28-29页 |
| 2.整体性思维的实践功能 | 第29-31页 |
| 第四章 思想政治教育专业大学生整体性思维能力现状调查分析 | 第31-49页 |
| (一)设计调查 | 第31-32页 |
| 1.调查方法 | 第31页 |
| 2.调查对象 | 第31页 |
| 3.调查内容 | 第31-32页 |
| (二)思想政治教育专业大学生整体性思维能力现状调查 | 第32-39页 |
| 1.受访者信息 | 第32-33页 |
| 2.思想政治教育专业大学生整体性思维能力情况调查 | 第33-39页 |
| (三)教师对思想政治教育专业大学生整体性思维能力的培养现状调查 | 第39-45页 |
| 1.受访者信息 | 第39页 |
| 2.教师对思想政治教育专业大学生整体性思维能力的培养情况调查 | 第39-45页 |
| (四)形成思想政治教育专业大学生整体性能力欠缺的主要原因 | 第45-47页 |
| 1.教育系统人才培养、评价方式的片面性 | 第45-46页 |
| 2.教师自身能力与实际培养目标的不匹配性 | 第46-47页 |
| 3.课程质量、数量的不充足性 | 第47页 |
| (五)培养思想政治教育专业大学生整体性能力的必要性 | 第47-49页 |
| 第五章 思想政治教育专业大学生整体性思维能力培养策略 | 第49-57页 |
| (一)完善教育系统人才培养及评价方式 | 第49-50页 |
| (二)建立和完善思想政治教育的科学评估机制理念 | 第50-51页 |
| 1.完善思想政治教育专业大学生的评估的相关原则 | 第50-51页 |
| 2.思想政治教育专业大学生的评估的层级关系和方法 | 第51页 |
| (三)提高教师的整体性思维能力及对大学生的培养意识 | 第51-52页 |
| 1.完善教师自身的知识结构 | 第51-52页 |
| 2.增强教师对大学生整体性思维的培养意识 | 第52页 |
| (四)推进思想政治理论课程的革新 | 第52-57页 |
| 1.完善思想政治理论课程体系 | 第53页 |
| 2.充分发挥核心课程在培养大学生整体性思维能力方面的功效 | 第53-56页 |
| 3.革新理论课程的教学方法 | 第56-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录A | 第60-63页 |
| 附录B | 第63-67页 |
| 作者简历 | 第67页 |
