| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.1 客观语言清晰度参数发展概况 | 第11页 |
| 1.2.2 汉语语言清晰度研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.3 国外小学教室语言清晰度研究现状 | 第12页 |
| 1.2.4 国内教室语言清晰度研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3 研究内容 | 第13-15页 |
| 第二章 语言清晰度主客观评价方法 | 第15-20页 |
| 2.1 语言清晰度主观评价 | 第15-16页 |
| 2.1.1 测试材料 | 第15页 |
| 2.1.2 测试信号 | 第15页 |
| 2.1.3 测试方法 | 第15-16页 |
| 2.2 客观声学参数 | 第16-19页 |
| 2.2.1 时间指标 | 第16-17页 |
| 2.2.2 A 计权信噪比 | 第17页 |
| 2.2.3 声能比参量 | 第17-18页 |
| 2.2.4 语言传输指数(STI) | 第18-19页 |
| 2.3 本章小结 | 第19-20页 |
| 第三章 实验方法 | 第20-27页 |
| 3.1 教室 | 第20-22页 |
| 3.2 测量系统 | 第22-23页 |
| 3.3 主观评价 | 第23-24页 |
| 3.4 听音人 | 第24页 |
| 3.5 客观声学测量 | 第24-26页 |
| 3.6 本章小结 | 第26-27页 |
| 第四章 小学教室室内主观汉语语言清晰度与客观语言清晰度参数的关系 | 第27-42页 |
| 4.1 数据有效性检验 | 第27-28页 |
| 4.2 主观汉语语言清晰度得分与 STI 之间关系 | 第28-35页 |
| 4.2.1 最优拟合模型 | 第28-30页 |
| 4.2.2 不同年龄比较 | 第30-33页 |
| 4.2.3 不同语言比较 | 第33-35页 |
| 4.3 主观汉语语言清晰度得分与 S/N(A)之间关系 | 第35-37页 |
| 4.4 主观汉语语言清晰度得分与 Ut之间关系 | 第37-41页 |
| 4.5 本章小结 | 第41-42页 |
| 第五章 不同种类噪声对儿童在教室室内汉语语言清晰度的影响 | 第42-52页 |
| 5.1 实验方法 | 第42-44页 |
| 5.2 结果与分析 | 第44-50页 |
| 5.2.1 信噪比对儿童在教室内的汉语语言清晰度的影响 | 第45-46页 |
| 5.2.2 混响对儿童在教室内的汉语语言清晰度的影响 | 第46-47页 |
| 5.2.3 年龄对汉语语言清晰度的影响 | 第47-49页 |
| 5.2.4 不同种类噪声对儿童在教室室内的汉语语言清晰度的影响 | 第49-50页 |
| 5.3 本章小结 | 第50-52页 |
| 第六章 结论与展望 | 第52-54页 |
| 6.1 结论 | 第52-53页 |
| 6.2 展望 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 附件 | 第60页 |
