| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-18页 |
| 第一节 研究背景 | 第11-12页 |
| 一、学习行为研究：当代教学研究的新视域 | 第11页 |
| 二、学习方式的变革凸显学习行为研究的重要性 | 第11-12页 |
| 三、信息技术课程发展的需要 | 第12页 |
| 第二节 国内外研究现状 | 第12-15页 |
| 一、国外学习行为研究现状 | 第12-13页 |
| 二、国内学习行为研究现状 | 第13-15页 |
| 第三节 研究意义 | 第15页 |
| 第四节 研究内容和方法 | 第15-18页 |
| 一、研究内容 | 第15-16页 |
| 二、论文研究框架 | 第16页 |
| 三、研究方法 | 第16-18页 |
| 第二章 相关理论与概念 | 第18-24页 |
| 第一节 理论基础 | 第18-19页 |
| 一、人本主义学习理论 | 第18页 |
| 二、行为科学理论 | 第18-19页 |
| 三、建构主义学习理论 | 第19页 |
| 第二节 相关概念界定 | 第19-24页 |
| 一、高中信息技术课程 | 第19-20页 |
| 二、微课 | 第20页 |
| 三、学习行为 | 第20-21页 |
| 四、学习分析技术 | 第21-24页 |
| 第三章 问卷调查与分析 | 第24-30页 |
| 第一节 问卷设计与实施 | 第24-26页 |
| 一、调查对象 | 第24页 |
| 二、问卷的设计 | 第24-25页 |
| 三、数据的收集与分析 | 第25-26页 |
| 第二节 问卷调查信效度检验 | 第26-28页 |
| 一、信度 | 第26页 |
| 二、效度 | 第26-28页 |
| 第三节 高中信息技术课程学习行为现状分析 | 第28-30页 |
| 第四章 实验研究与分析 | 第30-47页 |
| 第一节 微课支持下的信息技术课程设计与实施 | 第30-36页 |
| 一、课程设计与制作 | 第30-36页 |
| 二、课程设计的合理性分析 | 第36页 |
| 第二节 课程测试卷的设计 | 第36-37页 |
| 一、测试卷的编制 | 第36-37页 |
| 二、测试卷的合理性分析 | 第37页 |
| 第三节 微课支持下的高中信息技术课程对学习行为的影响 | 第37-42页 |
| 一、课堂学习行为数据的收集 | 第37-40页 |
| 二、课堂学习行为数据的分析 | 第40-42页 |
| 第四节 微课支持下的学习行为对学习效果的影响 | 第42-47页 |
| 一、测试数据的收集 | 第43页 |
| 二、测试数据的分析 | 第43-47页 |
| 第五章 学习行为改善策略 | 第47-51页 |
| 一、建设优质的学习支持环境 | 第47页 |
| 二、构建良好的学习监控及评价机制 | 第47-48页 |
| 三、重视对学习者心理的引导 | 第48页 |
| 四、调整教学组织形式 | 第48-49页 |
| 五、实施有效的学习行为干预 | 第49-51页 |
| 第六章 研究结论与展望 | 第51-53页 |
| 第一节 研究结论 | 第51页 |
| 第二节 研究的局限与展望 | 第51-53页 |
| 一、研究局限 | 第51-52页 |
| 二、研究展望 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-77页 |
| 附录1 高中信息技术课程学习行为现状调查 | 第55-57页 |
| 附录2 高中信息技术课程测试卷 | 第57-64页 |
| 附录3 微课设计脚本一 | 第64-66页 |
| 附录4 微课设计脚本二 | 第66-68页 |
| 附录5 微课设计脚本三 | 第68-70页 |
| 附录6 微课与非微课支持下学习行为数据 | 第70-74页 |
| 附录7 信息技术课程测试数据 | 第74-77页 |
| 致谢 | 第77页 |