| 致谢 | 第7-8页 |
| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9页 |
| 第一章 导论 | 第12-20页 |
| 一、研究缘起及意义 | 第12-13页 |
| (一) 研究背景 | 第12页 |
| (二) 研究意义 | 第12-13页 |
| 二、国内外研究现状 | 第13-18页 |
| (一) 国外研究现状 | 第13-16页 |
| (二) 国内研究现状 | 第16-18页 |
| 三、研究思路与方法 | 第18-20页 |
| (一) 研究思路 | 第18页 |
| (二) 研究方法 | 第18-20页 |
| 第二章 基本概念界定 | 第20-25页 |
| 一、高校辅导员专业化发展历史 | 第20-22页 |
| 二、高校辅导员专业化内涵 | 第22-23页 |
| 三、职业伦理 | 第23-24页 |
| 四、高校辅导员职业伦理 | 第24-25页 |
| 第三章 高校辅导员专业化与高校辅导员职业伦理的关系 | 第25-28页 |
| 一、高校辅导员专业化实现条件 | 第25-26页 |
| 二、高校辅导员专业化要依托其职业伦理 | 第26-27页 |
| 三、高校辅导员职业伦理建设要在其专业化的范畴之内 | 第27-28页 |
| 第四章 高校辅导员工作实践中面临的职业困惑 | 第28-33页 |
| 一、职业性质与职业发展困惑 | 第28页 |
| 二、从业标准与从业现状困惑 | 第28-30页 |
| 三、角色定位与角色扮演困惑 | 第30-31页 |
| 四、职业认同与评价机制困惑 | 第31-33页 |
| 第五章 高校辅导员职业困惑产生的原因 | 第33-40页 |
| 一、职业设计缺乏伦理规范 | 第33-35页 |
| (一) 无独立职业地位 | 第33-34页 |
| (二) 职业吸引力弱 | 第34-35页 |
| 二、工作运行模式缺乏伦理准则 | 第35-37页 |
| 三、角色定位缺乏伦理依据 | 第37页 |
| 四、评价机制缺乏伦理约束 | 第37-40页 |
| (一) 传统价值观影响职业认同 | 第38-39页 |
| (二) 缺乏伦理约束的管理制度影响其评价机制的建设 | 第39-40页 |
| 第六章 高校辅导员职业伦理建设的对策 | 第40-45页 |
| 一、切实加强对高校辅导员职业伦理建设的理论研究 | 第40-41页 |
| 二、进一步强化对高校辅导员职业伦理的教育与培养 | 第41-42页 |
| 三、重视对高校辅导员的共同体建设 | 第42页 |
| 四、完善我国高校辅导员行会制度 | 第42-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 攻读学位期间的学术活动及成果清单 | 第48页 |