| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 1.引言 | 第10-13页 |
| 1.1 研究对象 | 第10页 |
| 1.2 研究现状 | 第10页 |
| 1.3 文献综述 | 第10-12页 |
| 1.3.1 关于整体语言教学的研究 | 第10-11页 |
| 1.3.2 关于短期商务汉语培训的研究 | 第11-12页 |
| 1.3.3 关于整体语言教学以短期汉语培训为例的研究 | 第12页 |
| 1.4 研究目的 | 第12-13页 |
| 2.整体语言教学的概念及其发展 | 第13-15页 |
| 3.整体语言教学概述 | 第15-21页 |
| 3.1 整体教学模式三要素 | 第15-16页 |
| 3.1.1 教育对象 | 第15页 |
| 3.1.2 学习动机与教学内容 | 第15-16页 |
| 3.1.3 教学方式及新型评估体制 | 第16页 |
| 3.2 整体语言教学模式三特征 | 第16-17页 |
| 3.2.1 整体性 | 第16-17页 |
| 3.2.2 互动性 | 第17页 |
| 3.2.3 指向性 | 第17页 |
| 3.3 整体语言教学的实践原则: | 第17-18页 |
| 3.3.1“因人而异”原则 | 第17-18页 |
| 3.3.2“因材施教”原则 | 第18页 |
| 3.3.3“教学相长”原则 | 第18页 |
| 3.3.4“寓教于乐”原则 | 第18页 |
| 3.4 整体语言教学模式的具体应用 | 第18-21页 |
| 3.4.1 情况摸底，合理分组 | 第18-19页 |
| 3.4.2 根据不同学习需求，选择专业化教材 | 第19页 |
| 3.4.3 在课堂教学中，设定关键词虚拟场景，以受教者为中心，展开角色扮演活动或者讨论 | 第19页 |
| 3.4.4 改进课后考察题目的类型，以对话和阅读理解为主 | 第19-20页 |
| 3.4.5 淡化语法和阅读技巧教育，强化理解和表达能力 | 第20页 |
| 3.4.6“听说读写”相结合，全面提升，不可偏废 | 第20页 |
| 3.4.7 改良考察模式，及时掌握教学情况反馈，修正教学方案 | 第20-21页 |
| 4.整体语言教学的合理性与局限性 | 第21-22页 |
| 5.面对中亚地区短期商务汉语培训的整体语言教学法设计 | 第22-29页 |
| 5.1 可行性和必要性 | 第22-23页 |
| 5.2 教学设计 | 第23-29页 |
| 5.2.1 培训前期摸底准备 | 第23-24页 |
| 5.2.2 教案设计 | 第24-29页 |
| 6.结语 | 第29-31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
| 致谢 | 第33页 |
