| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4页 |
| 引言 | 第7-9页 |
| 一、教育、教学交往概念的界定 | 第9-11页 |
| （一） 什么是交往 | 第9页 |
| （二） 教育、教学交往概念的界定 | 第9-11页 |
| 二、教学中加强师生、生生交往的理论基础 | 第11-14页 |
| （一） 教学中加强师生、生生交往的生理学的理论基础 | 第11页 |
| （二） 教学中加强师生、生生交往的信息心理学的理论基础 | 第11-12页 |
| 1. 教的认知系统 | 第11-12页 |
| 2. 学的认知系统 | 第12页 |
| 3. 师生间的反馈系统 | 第12页 |
| （三） 教学中加强师生、生生交往的教育学理论基础 | 第12-14页 |
| 1. 建立和谐民主的师生关系是建构学生主体意识的前提 | 第13页 |
| 2. 师生互动本身既具有教育性 | 第13-14页 |
| 三、新理念下的交往结构的形式研究 | 第14-18页 |
| （一） 知识与技能 | 第14-15页 |
| 1. 知识 | 第14页 |
| 2. 技能 | 第14-15页 |
| （二） 探究的过程与方法 | 第15页 |
| 1. 科学探究的定义 | 第15页 |
| 2. 科学探究的方法与过程 | 第15页 |
| （三） 情感 | 第15-18页 |
| 1. 化学课堂教学中情感交流现状 | 第16页 |
| 2. 情感是促进学生改进学习方法的需要 | 第16-18页 |
| 四、化学教学中加强师生、生生交往的实践研究 | 第18-27页 |
| （一） 改进课堂教学方法——促进认知交往 | 第18-21页 |
| 1. 加强实验教学，促进交往 | 第18页 |
| 2. 用新颖的教学方法，加强交流 | 第18-21页 |
| （二） 化学探究性教学的基本类型 | 第21-23页 |
| 1. 对认知形式的探究 | 第21-22页 |
| 2. 对学生未知化学规律的探究 | 第22页 |
| 3. 对已知化学知识与规律的应用探究 | 第22页 |
| 4. 跨学科的综合应用探究 | 第22-23页 |
| （三） 探究性实验设计原则 | 第23-24页 |
| （四） 实验不等于探究 | 第24-25页 |
| （五） 改进课堂教学方法——促进情感交往 | 第25-27页 |
| 1. 情感是建立交往、互动的师生、生生关系的需要 | 第25页 |
| 2. 化学课堂中实现学生情感参与的方法 | 第25-27页 |
| 五、化学教学中加强师生、生生交往的意义和效果 | 第27-29页 |
| 结语 | 第29-31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
| 致谢 | 第33页 |
