| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第10-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 论文结构 | 第12-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-23页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第13-15页 |
| 2.1.1 跨文化交际 | 第13-14页 |
| 2.1.2 跨文化意识 | 第14-15页 |
| 2.2 高中英语教学与跨文化意识的关系 | 第15-19页 |
| 2.2.1 《普通高中英语课程标准（实验）》与跨文化意识 | 第15-17页 |
| 2.2.2 《牛津高中英语》与跨文化意识 | 第17-19页 |
| 2.3 国内外对跨文化意识的相关研究 | 第19-23页 |
| 2.3.1 国外跨文化意识研究 | 第19-20页 |
| 2.3.2 国内跨文化意识研究 | 第20-23页 |
| 第三章 研究设计 | 第23-27页 |
| 3.1 研究问题 | 第23页 |
| 3.2 研究对象 | 第23-24页 |
| 3.3 研究工具 | 第24-25页 |
| 3.3.1 调查问卷 | 第24页 |
| 3.3.2 访谈 | 第24-25页 |
| 3.3.3 实验前后的测试 | 第25页 |
| 3.4 研究过程 | 第25-26页 |
| 3.5 数据收集 | 第26页 |
| 3.5.1 问卷调查的数据收集 | 第26页 |
| 3.5.2 测试成绩的数据收集 | 第26页 |
| 3.5.3 期末考试的数据收集 | 第26页 |
| 3.6 数据分析 | 第26-27页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第27-39页 |
| 4.1 农村中学高中生跨文化意识程度 | 第27-28页 |
| 4.2 影响农村中学高中生跨文化意识提高的原因 | 第28-33页 |
| 4.2.1 教师自身跨文化素养不高 | 第29-30页 |
| 4.2.2 教学方式与教学手段单一化 | 第30-31页 |
| 4.2.3 高考指挥棒的局限 | 第31-32页 |
| 4.2.4 母语“负迁移” | 第32-33页 |
| 4.2.5 农村中学的师资及其它教育资源的缺乏 | 第33页 |
| 4.3 学生跨文化意识测试与期末成绩对比分析 | 第33-39页 |
| 第五章 结论 | 第39-43页 |
| 5.1 主要研究发现 | 第39页 |
| 5.2 对外语教学的启示 | 第39-41页 |
| 5.3 不足与建议 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 1：学生问卷调查 | 第45-47页 |
| 附录 2：英语教师访谈提纲 | 第47-49页 |
| 附录 3：前测试卷 | 第49-54页 |
| 附录 4：后测试卷 | 第54-58页 |
| 附录 5：教学案例 | 第58-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |