| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第11-13页 |
| 1 文献综述 | 第13-15页 |
| 1.1 国外研究现状 | 第13页 |
| 1.2 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 2 研究对象与研究方法 | 第15-19页 |
| 2.1 研究对象 | 第15页 |
| 2.2 研究方法 | 第15-19页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第15页 |
| 2.2.2 比较研究法 | 第15页 |
| 2.2.3 调查法 | 第15-17页 |
| 2.2.4 数理统计法 | 第17-19页 |
| 3 体育学科置换培训学员评价的现状调查分析 | 第19-31页 |
| 3.1 培训学员的基本情况调查与分析 | 第19-20页 |
| 3.2 培训学员评价重要性的现状调查与分析 | 第20-24页 |
| 3.2.1 培训学员评价重要性的调查与分析 | 第20-21页 |
| 3.2.2 培训学员基本素质评价重要性的现状调查与分析 | 第21页 |
| 3.2.3 培训学员教学过程评价重要性的调查与分析与分析 | 第21-22页 |
| 3.2.4 培训学员专业发展评价重要性的调查与分析 | 第22-23页 |
| 3.2.5 培训学员教学绩效评价重要性的调查与分析 | 第23-24页 |
| 3.3 培训学员评价调查与分析 | 第24-28页 |
| 3.3.1 培训学员评价目的的调查与分析 | 第24页 |
| 3.3.2 培训学员基本素质评价的调查与分析 | 第24-25页 |
| 3.3.3 培训学员教学过程评价的调查与分析 | 第25-26页 |
| 3.3.4 培训学员专业发展评价的调查与分析 | 第26页 |
| 3.3.5 培训学员教学绩效评价的调查与分析 | 第26-27页 |
| 3.3.6 培训学员评价分类的调查与分析 | 第27-28页 |
| 3.4 河北师范大学体育学科置换培训学员评价存在的问题 | 第28-31页 |
| 3.4.1 缺乏系统的体育学科置换培训学员评价 | 第28-29页 |
| 3.4.2 重视外部压力，忽视内部动力 | 第29页 |
| 3.4.3 注重全校统一的共性评价，缺乏体育学科专业的个性评价 | 第29页 |
| 3.4.4 缺乏自我评价，造成事实上的评价主体单一化 | 第29-31页 |
| 4 体育学科置换培训学员评价目标与原则 | 第31-47页 |
| 4.1 制定体育学科置换培训学员评价的目标 | 第31页 |
| 4.2 体育学科置换培训学员评价的原则 | 第31-32页 |
| 4.2.1 主体性原则 | 第31页 |
| 4.2.2 创新性原则 | 第31-32页 |
| 4.2.3 实效性原则 | 第32页 |
| 4.2.4 合作性原则 | 第32页 |
| 4.2.5 体验性原则 | 第32页 |
| 4.2.6 研训一体化原则 | 第32页 |
| 4.3 建立体育学科置换培训学员评价指标体系的内容 | 第32-47页 |
| 4.3.1 体育学科置换培训评价指标的建立 | 第32-34页 |
| 4.3.2 体育学科置换培训学员评价指标的均值 | 第34-37页 |
| 4.3.3 体育学科置换培训学员评价指标的权重 | 第37-40页 |
| 4.3.4 体育学科置换培训学员评价标准的确定 | 第40-44页 |
| 4.3.5 体育学科置换培训学员评价指标的主体 | 第44页 |
| 4.3.6 制定体育学科置换培训学员评价方案 | 第44页 |
| 4.3.7 体育学科置换培训学员评价分数的计算方法 | 第44-47页 |
| 结论与建议 | 第47-49页 |
| 结论 | 第47-48页 |
| 建议 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-53页 |
| 附录 | 第53-77页 |
| 附录1 | 第53-54页 |
| 附录2 | 第54-58页 |
| 附录3 | 第58-62页 |
| 附录4 | 第62-67页 |
| 附录5 | 第67-72页 |
| 附录6 | 第72-77页 |
| 致谢 | 第77页 |
