| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 前言 | 第9-11页 |
| 第一部分 文献综述 | 第11-21页 |
| 1 学习时间分配定义 | 第11页 |
| 2 学习时间分配的研究范式 | 第11-12页 |
| 3 学习时间分配的机制 | 第12-17页 |
| 3.1 差异减少模型 | 第12-13页 |
| 3.2 层次模型 | 第13-14页 |
| 3.3 学习分配最近学习区模型 | 第14页 |
| 3.4 基于议程调节的学习时间分配模型 | 第14-15页 |
| 3.5 学习时间分配的权衡决策观 | 第15-17页 |
| 4 学习时间分配的影响因素 | 第17-21页 |
| 4.1 学习材料难度对学习时间分配的影响 | 第17页 |
| 4.2 奖励结构对学习时间分配的影响 | 第17-19页 |
| 4.3 时间限制对于学习时间分配的影响 | 第19-20页 |
| 4.4 目标对学习时间分配的影响 | 第20-21页 |
| 第二部分 问题提出与研究构想 | 第21-24页 |
| 1 问题提出 | 第21-22页 |
| 2 研究构想 | 第22-23页 |
| 3 研究意义 | 第23-24页 |
| 3.1 理论意义 | 第23页 |
| 3.2 实践意义 | 第23-24页 |
| 第三部分 实验研究 | 第24-44页 |
| 1 实验1A:难度与分值结合情境下的学习时间分配 | 第24-31页 |
| 1.1 实验目的与假设 | 第24页 |
| 1.2 方法 | 第24-26页 |
| 1.3 结果 | 第26-28页 |
| 1.4 讨论 | 第28-31页 |
| 2 实验1B:难度与测试可能性结合情境的学习时间分配 | 第31-37页 |
| 2.1 实验目的与假设 | 第31页 |
| 2.2 方法 | 第31-32页 |
| 2.3 结果 | 第32-34页 |
| 2.4 讨论 | 第34-37页 |
| 3 实验2:分值与测试可能性结合情境下的学习时间分配 | 第37-44页 |
| 3.1 实验目的与假设 | 第37页 |
| 3.2 方法 | 第37-38页 |
| 3.3 结果 | 第38-40页 |
| 3.4 讨论 | 第40-44页 |
| 第四部分 总讨论 | 第44-50页 |
| 1 项目选择与自定步调学习时间权衡过程的区别 | 第44-45页 |
| 2 METCALFE范式下的学习时间分配权衡决策研究 | 第45-47页 |
| 3 学习时间分配的有限理性 | 第47-48页 |
| 4 研究的局限与展望 | 第48-50页 |
| 第五部分 结论 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-56页 |
| 附录 | 第56-57页 |
| 攻读学位期间发表论文 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
