| 摘要 | 第1-4 Abstract | 第4-7 一、引言 | 第7-10 （一） 问题的提出 | 第7-8 （二） 研究方法 | 第8-9 （三） 基本概念的阐释 | 第9-10 二、青少年人格教育的意义 | 第10-12 （一） 针对我国教育忽视人格教育而提出 | 第10-11 （二） 世界教育教学改革的趋势 | 第11 （三） 我国实施人才强国战略的前提 | 第11-12 （四） 教育的本质要求 | 第12 三、国内外青少年人格教育的经验 | 第12-24 （一） 国外青少年人格教育的经验 | 第12-13 （二） 我国青少年人格教育的经验 | 第13-20 （三） 我国基础教育改革中青少年人格教育的重视和实践 | 第20-24 1、建国后青少年人格教育的认识和实践 | 第20-22 2、新一轮基础教育改革对青少年人格教育的重视 | 第22-24 四、青少年人格教育体系建构的困境 | 第24-28 （一） 应试教育积重难返 | 第24 （二） 素质教育步履艰难 | 第24-26 1、社会关注度较低 | 第25 2、对素质教育认识不全面 | 第25 3、改革表面化 | 第25-26 （三） 新课改困难重重 | 第26-27 1、缺少平等氛围 | 第26 2、教育制度不完善 | 第26 3、师资队伍不稳定，质量不高 | 第26-27 （四） 青少年人格教育的复杂性 | 第27-28 五、深化基础教育改革构建青少年人格教育体系 | 第28-45 （一） 理论基础 | 第28-29 1、东西方的教育哲学家普遍认为教育在本质上是为了培养理想人格 | 第28 2、马克思、恩格斯关于人的全面发展理论 | 第28-29 3、毛泽东的“德、智、体”全面发展的人及邓小平的“四有”新人 | 第29 （二） 青少年人格教育体系的内容 | 第29-33 （三） 建构青少年人格教育体系的原则 | 第33-35 1、整体性原则 | 第33 2、灵活性原则 | 第33 3、创新性原则 | 第33 4、渗透性原则 | 第33-34 5、理论联系实际的原则 | 第34 6、实效性原则 | 第34 7、层次性原则 | 第34-35 （四） 建构青少年人格教育体系的路径 | 第35-42 1、扬弃应试教育，深化素质教育 | 第35-36 2、人格教育的途径和方法 | 第36-42 （五） 建构青少年人格教育体系应注意的问题 | 第42-45 1、重视社会、家庭、自身在青少年人格教育中的影响 | 第42-43 2、重视人格培养的同时，不能忽视知识的培养 | 第43 3、人格教育不能好高骛远 | 第43-44 4、人格教育要从娃娃抓起 | 第44-45 注释 | 第45-46 参考文献 | 第46-48 后记 | 第48-49 在读硕期间发表的论文 | 第49页 |
