| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第一章 导论 | 第11-22页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-13页 |
| 1.1.1 互联网技术的提升与电子产品使用数量的普及 | 第11-12页 |
| 1.1.2 青少年上网人数和人均拥有电子产品的数量日趋增加 | 第12页 |
| 1.1.3 沉重的学习压力和单调的学习生活 | 第12-13页 |
| 1.1.4 我国小组工作专业的蓬勃发展 | 第13页 |
| 1.2 研究目的、意义 | 第13-15页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第13-14页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.3 国内外研究动态与评析 | 第15-20页 |
| 1.3.1 国外研究动态 | 第15-17页 |
| 1.3.2 国内研究动态 | 第17-19页 |
| 1.3.3 国内外动态评析 | 第19-20页 |
| 1.4 研究思路与研究方法 | 第20-21页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第20页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第20-21页 |
| 1.5 创新之处 | 第21-22页 |
| 第二章 青少年网络成瘾问题分析及社会工作介入的影响 | 第22-25页 |
| 2.1 青少年网络成瘾的现状 | 第22页 |
| 2.2 青少年网络成瘾的危害 | 第22-23页 |
| 2.2.1 心理危害 | 第22-23页 |
| 2.2.2 身体危害 | 第23页 |
| 2.2.3.行为危害 | 第23页 |
| 2.2.4 个人发展危害 | 第23页 |
| 2.3 社会工作介入青少年网络成瘾问题的影响 | 第23-25页 |
| 2.3.1 合理解决青少年网络成瘾问题，发展案主自身优势 | 第23-24页 |
| 2.3.2 增强学校学生工作事宜处理实效化 | 第24页 |
| 2.3.3 加快推进我国学校社会工作的本土化进程 | 第24-25页 |
| 第三章 社会工作介入青少年网络成瘾的过程分析 | 第25-39页 |
| 3.1 小组筹备 | 第25-27页 |
| 3.1.1 组员的选择 | 第25-26页 |
| 3.1.2 小组性质 | 第26页 |
| 3.1.3 组员界限 | 第26页 |
| 3.1.4 小组规模 | 第26页 |
| 3.1.5 活动地点 | 第26页 |
| 3.1.6 次数与时长 | 第26-27页 |
| 3.1.7 小组目标 | 第27页 |
| 3.2 明确服务模式 | 第27-28页 |
| 3.2.1 行为治疗模式 | 第27-28页 |
| 3.2.2 任务中心模式 | 第28页 |
| 3.3 小组社会工作活动的具体过程 | 第28-36页 |
| 3.3.1 第一次活动：建立小组，成就精英 | 第34-35页 |
| 3.3.2 第二次活动：组员互助，小组和谐 | 第35页 |
| 3.3.3 第三次活动：把握情绪，学会沟通 | 第35-36页 |
| 3.3.4 第四次活动：离别在即，见证成长 | 第36页 |
| 3.4 小组社会工作的活动评估 | 第36-39页 |
| 3.4.1 对小组活动的评估 | 第36-37页 |
| 3.4.2 对案主的评估 | 第37-38页 |
| 3.4.3 对工作人员的评估 | 第38-39页 |
| 第四章 社会工作介入青少年网络成瘾的结论与反思 | 第39-41页 |
| 4.1 社会工作介入小组活动的结论 | 第39-40页 |
| 4.1.1 恪守助人自助的社会工作服务理念 | 第39页 |
| 4.1.2 根据案主的特点采取合适的介入模式 | 第39页 |
| 4.1.3 对问题严重的案主采用强制性的治疗服务 | 第39-40页 |
| 4.2 青少年网络成瘾的反思 | 第40-41页 |
| 4.2.1 青少年优势的自我发掘与鼓励 | 第40页 |
| 4.2.2 社区养老服务理念同青少年社区矫正相融合 | 第40页 |
| 4.2.3 在学校与班级内深刻融入社会工作理念 | 第40-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 附录 1 | 第42-44页 |
| 附录 2 | 第44-45页 |
| 附录 3 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 作者简介 | 第49页 |
