| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 第1章 文献综述 | 第11-21页 |
| 1.1 相关概念界定 | 第11-12页 |
| 1.1.1 注意缺陷多动障碍 | 第11页 |
| 1.1.2 阅读障碍(RD) | 第11页 |
| 1.1.3 RD与ADHD并发率 | 第11-12页 |
| 1.2 影响ADHD儿童汉语阅读理解的相关因素 | 第12-16页 |
| 1.2.1 影响ADHD儿童汉语阅读理解言语特异性因素 | 第12-14页 |
| 1.2.2 影响ADHD儿童汉语阅读理解一般认知因素 | 第14-16页 |
| 1.3 汉语语素意识 | 第16-21页 |
| 1.3.1 汉语语素意识的定义 | 第16页 |
| 1.3.2 汉语语素意识的测量 | 第16-17页 |
| 1.3.3 汉语语素意识与阅读的关系研究 | 第17-18页 |
| 1.3.4 汉语语素意识对RD影响研究 | 第18-21页 |
| 第2章 研究构想 | 第21-23页 |
| 2.1 已有研究存在的问题与不足 | 第21页 |
| 2.2 本研究的方案 | 第21-23页 |
| 第3章 实证研究 | 第23-39页 |
| 3.1 ADHD儿童与其他三组儿童语素意识差异性研究 | 第23-29页 |
| 3.1.1 研究目的 | 第23页 |
| 3.1.2 研究方法 | 第23-26页 |
| 3.1.3 研究结果与分析 | 第26-28页 |
| 3.1.4 讨论 | 第28-29页 |
| 3.2 ADHD儿童汉语语素意识与阅读理解关系研究 | 第29-34页 |
| 3.2.1 研究目的 | 第29页 |
| 3.2.2 研究方法 | 第29-30页 |
| 3.2.3 研究结果与分析 | 第30-33页 |
| 3.2.4 讨论 | 第33-34页 |
| 3.3 ADHD儿童语素意识、词汇、一般认知能力与阅读理解关系研究 | 第34-39页 |
| 3.3.1 研究目的 | 第34页 |
| 3.3.2 研究方法 | 第34-35页 |
| 3.3.3 研究结果与分析 | 第35-36页 |
| 3.3.4 讨论 | 第36-39页 |
| 第4章 综合分析与讨论 | 第39-45页 |
| 4.1 语素意识缺陷是ADHD儿童与RD儿童的共享障碍 | 第39-41页 |
| 4.2 ADHD儿童汉语语素意识与阅读理解的关系 | 第41-42页 |
| 4.3 语素意识是预测ADHD儿童阅读理解的关键变量 | 第42-45页 |
| 第5章 研究结论与展望 | 第45-47页 |
| 5.1 研究结论 | 第45页 |
| 5.2 研究创新 | 第45-46页 |
| 5.3 研究不足 | 第46页 |
| 5.4 研究展望 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-55页 |
| 附录 | 第55-59页 |
| 致谢 | 第59-61页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第61页 |
