| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-23页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-13页 |
| 1.1.1 党和国家不断重视高校德育教育的基本要求 | 第11-12页 |
| 1.1.2 经济全球化发展的必然要求 | 第12页 |
| 1.1.3 解决大学生德育问题的迫切要求 | 第12-13页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第13-18页 |
| 1.2.1 国外研究综述 | 第13-15页 |
| 1.2.2 国内研究综述 | 第15-18页 |
| 1.3 研究的理论意义与实践应用价值 | 第18-19页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第18-19页 |
| 1.3.2 实践应用价值 | 第19页 |
| 1.4 研究方法 | 第19-20页 |
| 1.4.1 文献法 | 第19页 |
| 1.4.2 问卷调查法 | 第19页 |
| 1.4.3 访谈法 | 第19-20页 |
| 1.4.4 统计分析法 | 第20页 |
| 1.5 论文的结构框架 | 第20-21页 |
| 1.6 论文拟实现的创新之处 | 第21-23页 |
| 第2章 核心概念界定与理论基础 | 第23-26页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第23-24页 |
| 2.1.1 德育 | 第23页 |
| 2.1.2 高校德育 | 第23-24页 |
| 2.1.3 高校德育实践途径 | 第24页 |
| 2.2 理论基础 | 第24-26页 |
| 2.2.1 人的全面发展理论 | 第24-25页 |
| 2.2.2 道德认知发展理论 | 第25-26页 |
| 第3章 山西省高校大学生德育现状及高校德育实践途径调查研究分析 | 第26-41页 |
| 3.1 调查目的与调查意义 | 第26-27页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第26页 |
| 3.1.2 调查意义 | 第26-27页 |
| 3.2 调查对象与方法 | 第27-28页 |
| 3.2.1 调查对象 | 第27页 |
| 3.2.2 调查方法 | 第27-28页 |
| 3.3 调查结果与分析 | 第28-41页 |
| 3.3.1 调查问卷统计分析 | 第28-37页 |
| 3.3.2 访谈分析 | 第37-41页 |
| 第4章 全方位立德树人之大课堂大德育实践途径探析 | 第41-50页 |
| 4.1 第一课堂德育实践途径的体系构建 | 第42-45页 |
| 4.1.1 思想道德教育方法体系 | 第42-43页 |
| 4.1.2 专业知识教育方法体系 | 第43-44页 |
| 4.1.3 身心素质教育方法体系 | 第44-45页 |
| 4.2 第二课堂德育实践途径体系的构建 | 第45-47页 |
| 4.2.1 科研训练活动中的教育方法体系 | 第46页 |
| 4.2.2 素质拓展活动中的教育方法体系 | 第46-47页 |
| 4.2.3 青年志愿者活动中的教育方法体系 | 第47页 |
| 4.3 第三课堂德育实践途径的体系构建 | 第47-49页 |
| 4.3.1 教学实践方法体系 | 第47-48页 |
| 4.3.2 社会实践方法体系 | 第48-49页 |
| 4.4 第四课堂德育实践途径的体系构建 | 第49-50页 |
| 第5章 实现高校立德树人之大课堂大德育实践途径模式的相关保障措施 | 第50-55页 |
| 5.1 不断加强德育工作的组织领导 | 第50-51页 |
| 5.2 不断完善德育工作的保障机制，为德育实践提供条件保障 | 第51-53页 |
| 5.2.1 不断加强德育工作的环境建设，为德育实践提供经费保障 | 第51-52页 |
| 5.2.2 不断加强德育工作者的队伍建设，为德育实践提供人员保障 | 第52-53页 |
| 5.3 建立高校德育工作的检查考核机制，确保德育工作取得实效 | 第53-55页 |
| 5.3.1 学校层面德育评价 | 第53页 |
| 5.3.2 院系德育工作评价 | 第53-54页 |
| 5.3.3 学生德育评价 | 第54-55页 |
| 结论与展望 | 第55-56页 |
| 1、结论 | 第55页 |
| 2、展望 | 第55-56页 |
| 附录 | 第56-61页 |
| 附录1 山西省高校大学生德育现状调查问卷 | 第56-59页 |
| 附录2 山西省高校大学生访谈提纲 | 第59-60页 |
| 附录3 山西省高校教师访谈提纲 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文和其他科研情况 | 第67-68页 |
