| Abstract | 第9页 |
| 摘要 | 第10-12页 |
| Chapter One Introduction | 第12-18页 |
| 1.1 Background of the Study | 第12-13页 |
| 1.2 Rarionale of the Study | 第13-14页 |
| 1.3 Statement of the Problem | 第14-15页 |
| 1.4 Purpose and Method of the Study | 第15页 |
| 1.5 Significance of the Study | 第15-16页 |
| 1.6 Organization of the Thesis | 第16-18页 |
| Chapter Two Literature Review | 第18-37页 |
| 2.1 Introduction | 第18页 |
| 2.2 Key Terms of the Study | 第18-21页 |
| 2.2.1 Novice Teacher | 第18-19页 |
| 2.2.2 Identity | 第19-20页 |
| 2.2.3 Teachers' Professional Identity | 第20-21页 |
| 2.3 Studies on Novice Teachers | 第21-26页 |
| 2.3.1 Studies on Novice Teachers in General Sense | 第21-23页 |
| 2.3.2 Studies on Novice Teachers' Professional Identity | 第23-24页 |
| 2.3.3 Studies on Novice ESL/EFL Teachers | 第24-26页 |
| 2.4 Studies on Teachers' Professional Identity | 第26-31页 |
| 2.4.1 Studies on Characteristics of Teachers' Professional Identity | 第26-28页 |
| 2.4.2 Studies on Professional Identity of English Teachers | 第28-29页 |
| 2.4.3 Studies on Professional Identity of Chinese EFL Teachers | 第29-31页 |
| 2.5 Studies on Effect Factors of Teachers' Identity Construction | 第31-34页 |
| 2.5.1 Studies on Effect Factors from Personal Perspectives | 第31-32页 |
| 2.5.2 Studies on Effect Factors from Contextual Perspectives | 第32-33页 |
| 2.5.3 Studies on Effect Factors from Personal and Contextual Perspectives | 第33-34页 |
| 2.6 Research Gaps and Research Questions | 第34-36页 |
| 2.7 Chapter Summary | 第36-37页 |
| Chapter Three Methodology | 第37-43页 |
| 3.1 Introduction | 第37页 |
| 3.2 Participants | 第37-38页 |
| 3.3 Sources of Data | 第38-39页 |
| 3.3.1 Semi-Structured Interviews | 第38-39页 |
| 3.3.2 Reflexive Teaching Journals | 第39页 |
| 3.4 Data Collection | 第39-40页 |
| 3.5 Data Analysis | 第40-42页 |
| 3.6 Chapter Summary | 第42-43页 |
| Chapter Four Results and Discussion | 第43-70页 |
| 4.1 Introduction | 第43页 |
| 4.2 Factors Influencing Teachers' Identity Construction | 第43-50页 |
| 4.2.1 Personal Factors | 第43-47页 |
| 4.2.1.1 Cognitive Development | 第44页 |
| 4.2.1.2 Motivational Development | 第44-45页 |
| 4.2.1.3 Individual Differences | 第45-47页 |
| 4.2.2 Contextual Factors | 第47-50页 |
| 4.2.2.1 Society | 第47页 |
| 4.2.2.2 The School | 第47-48页 |
| 4.2.2.3 The Team or Department | 第48-49页 |
| 4.2.2.4 The Classroom | 第49-50页 |
| 4.3 Roles of Effect Factors for Teachers' Identity Construction | 第50-65页 |
| 4.3.1 The Facilitating Role | 第50-58页 |
| 4.3.1.1 The Case of T1 | 第51-52页 |
| 4.3.1.2 The Case of T2 | 第52-53页 |
| 4.3.1.3 The Case of T3 | 第53-54页 |
| 4.3.1.4 The Case of T4 | 第54-56页 |
| 4.3.1.5 The Case of T5 | 第56-58页 |
| 4.3.2 The Inhibiting Role | 第58-63页 |
| 4.3.2.1 The Case of T1 | 第58-59页 |
| 4.3.2.2 The Case of T2 | 第59-60页 |
| 4.3.2.3 The Case of T3 | 第60-61页 |
| 4.3.2.4 The Case of T4 | 第61-62页 |
| 4.3.2.5 The Case of T5 | 第62-63页 |
| 4.3.3 The Decisive Role | 第63-65页 |
| 4.4 Interactions of the Factors in Teachers' Identity Construction | 第65-68页 |
| 4.4.1 Enhancement of the Factors | 第66页 |
| 4.4.2 Tension among the Factors | 第66页 |
| 4.4.3 A Dynamic Construction Process | 第66-68页 |
| 4.5 The Mechanism of Teachers' Professional Identity Construction | 第68-69页 |
| 4.6 Chapter Summary | 第69-70页 |
| Chapter Five Conclusion | 第70-77页 |
| 5.1 Summary of the Study | 第70-71页 |
| 5.2 Implications of the Study | 第71-74页 |
| 5.2.1 Enhancing Teachers' Overall Quality for Teaching | 第71-72页 |
| 5.2.2 Building Healthy Working Conditions | 第72-73页 |
| 5.2.3 Providing Supportive Social Educational Environment | 第73-74页 |
| 5.3 Limitations of the Study | 第74-75页 |
| 5.4 Suggestions for Future Studies | 第75-76页 |
| 5.5 Concluding Remarks | 第76-77页 |
| References | 第77-86页 |
| Appendix Ⅰ Guidelines for the Semi-structured Interview | 第86-87页 |
| Appendix Ⅱ Guidelines for Writing Teaching Journals | 第87-88页 |
| Acknowledgements | 第88-89页 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 | 第89页 |
