| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 1 问题的提出 | 第11-18页 |
| 1.1 文献综述内容 | 第11-15页 |
| 1.1.1 主观幸福感的内涵 | 第11页 |
| 1.1.2 主观幸福感的研究理论及其影响因素 | 第11-12页 |
| 1.1.3 主观幸福感的国内外相关研究 | 第12-13页 |
| 1.1.3.1 主观幸福感的国外相关研究 | 第12页 |
| 1.1.3.2 主观幸福感的国内相关研究 | 第12-13页 |
| 1.1.4 主观幸福感的主要测量工具及方法 | 第13页 |
| 1.1.5 关于青少年主观幸福感的研究综述 | 第13-15页 |
| 1.1.5.1 青少年主观幸福感的概念及影响因素 | 第13-14页 |
| 1.1.5.2 国内外对青少年主观幸福感研究现状 | 第14-15页 |
| 1.2 在主观幸福感研究中存在的问题 | 第15页 |
| 1.3 研究构想 | 第15-18页 |
| 1.3.1 研究的意义 | 第15-17页 |
| 1.3.2 研究假设 | 第17页 |
| 1.3.3 研究内容 | 第17-18页 |
| 2 研究方法 | 第18-20页 |
| 2.1 研究工具 | 第18-19页 |
| 2.1.1 问卷的选择 | 第18页 |
| 2.1.2 信效度的分析 | 第18页 |
| 2.1.3 一般情况调查表(见附表1) | 第18-19页 |
| 2.1.4 实施过程及数据处理 | 第19页 |
| 2.2 研究对象 | 第19页 |
| 2.3 研究方法 | 第19-20页 |
| 3 研究结果 | 第20-28页 |
| 3.1 汉、蒙、达斡尔族初中学生主观幸福感的总体情况 | 第20页 |
| 3.2 汉、蒙、达斡尔族初中学生主观幸福感性别差异比较 | 第20-21页 |
| 3.3 汉、蒙、达斡尔族中学生主观幸福感民族差异比较 | 第21-22页 |
| 3.3.1 汉、蒙、达斡尔族在主观幸福感各维度上的单因素方差分析 | 第21页 |
| 3.3.2 对学习满意感显著性的DUNNET检验 | 第21-22页 |
| 3.4 中学生主观幸福感年级差异比较 | 第22-23页 |
| 3.5 性别、民族、年级对主观幸福感各维度的交互作用分析 | 第23-26页 |
| 3.5.1 年级×性别在主观幸福感维度中对生活满意感、负性情感的交互作用 | 第25页 |
| 3.5.2 民族×年级对主观幸福感中的身体满意感有交互作用 | 第25-26页 |
| 3.6 其他因素与主观幸福感各维度的相关分析 | 第26-28页 |
| 4 分析与讨论 | 第28-33页 |
| 4.1 汉、蒙、达斡尔族初中学生主观幸福感的特征 | 第28-30页 |
| 4.1.1 汉、蒙、达斡尔族初中学生主观幸福感的总体状况 | 第28页 |
| 4.1.2 汉蒙达斡尔族中学生主观幸福感的性别差异 | 第28页 |
| 4.1.3 汉、蒙、达斡尔族中学生主观幸福感的民族差异 | 第28-29页 |
| 4.1.4 汉、蒙、达斡尔族中学生主观幸福感的年级差异 | 第29页 |
| 4.1.5 性别、民族、年级的交互作用分析 | 第29-30页 |
| 4.2 其他因素与主观幸福感各维度的相关情况 | 第30-33页 |
| 4.2.1 月收入、零用钱在主观幸福感各维度上的相关 | 第30-31页 |
| 4.2.2 学习成绩在主观幸福感各维度上的相关 | 第31页 |
| 4.2.3 好朋友数量在主观幸福感各维度上的相关 | 第31页 |
| 4.2.4 是否担任学生干部在主观幸福感各维度上的相关 | 第31-33页 |
| 5 小结 | 第33-36页 |
| 5.1 结论 | 第33页 |
| 5.2 研究中存在的问题及对该领域的未来展望 | 第33-34页 |
| 5.3 教育建议 | 第34-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 附录 | 第38-41页 |
| 致谢 | 第41页 |
