| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 一、引言 | 第10-15页 |
| 1.1 本课题的缘起 | 第10-11页 |
| 1.2 本课题的研究意义 | 第11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11页 |
| 1.3 国内外相关研究进展 | 第11-14页 |
| 1.3.1 国内研究进展 | 第11-13页 |
| 1.3.2 国外研究进展 | 第13-14页 |
| 1.4 本课题的研究方法 | 第14-15页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第14页 |
| 1.4.2 行动研究法 | 第14页 |
| 1.4.3 问卷调查法 | 第14页 |
| 1.4.4 访谈调查法 | 第14-15页 |
| 二、生命与生命化教育 | 第15-20页 |
| 2.1 解读生命 | 第15-16页 |
| 2.2 中学生的生命特征 | 第16-17页 |
| 2.3 解读生命化教育 | 第17-18页 |
| 2.3.1 生命教育 | 第17页 |
| 2.3.2 生命化教育 | 第17-18页 |
| 2.4 生命化教育的原则 | 第18-20页 |
| 三、生命化教育在初中生物教学中的实施现状 | 第20-28页 |
| 3.1 问卷调查 | 第20-24页 |
| 3.1.1 问卷设计 | 第20页 |
| 3.1.2 调查对象与数据收集 | 第20-23页 |
| 3.1.3 问卷调查结果分析 | 第23-24页 |
| 3.2 访谈调查 | 第24-26页 |
| 3.2.1 教师访谈调查 | 第24-25页 |
| 3.2.2 学生访谈调查 | 第25-26页 |
| 3.2.3 访谈调查结果分析 | 第26页 |
| 3.3 初中生物教学的现状分析 | 第26-28页 |
| 四、生命化教育在初中生物教学中的实施策略 | 第28-36页 |
| 4.1 教学目标人性化 | 第28-29页 |
| 4.1.1 知识目标逐层递进 | 第28页 |
| 4.1.2 能力目标因人而异 | 第28-29页 |
| 4.1.3 情感态度与价值观唤起共鸣 | 第29页 |
| 4.2 教学内容生活化 | 第29-31页 |
| 4.2.1 创设生活情境 | 第30页 |
| 4.2.2 整合地方资源 | 第30页 |
| 4.2.3 关注前沿动态 | 第30-31页 |
| 4.3 教学手段多样化 | 第31-32页 |
| 4.3.1 以点带面，小老师成就大课堂 | 第31页 |
| 4.3.2 翻转课堂，先学后问脑力激荡 | 第31-32页 |
| 4.3.3 走进社区，生物知识服务生活 | 第32页 |
| 4.4 教学评价综合化 | 第32-36页 |
| 4.4.1 注重课堂反馈 | 第33页 |
| 4.4.2 鼓励课外探索 | 第33页 |
| 4.4.3 自评互评相结合 | 第33-36页 |
| 五、生命化教育在初中生物教学中的实施过程 | 第36-52页 |
| 5.1 案例一互助学习——《植物叶表皮气孔的观察》教学设计 | 第36-39页 |
| 5.2 案例二升华情感——《人的生殖》教学设计 | 第39-43页 |
| 5.3 案例三翻转课堂——《人体对信息的感知——视觉》教学设计 | 第43-45页 |
| 5.4 案例四创设情境——《传染病的预防》教学设计 | 第45-52页 |
| 六、生命化教育在初中生物教学中实践结果与分析 | 第52-59页 |
| 6.1 问卷调查 | 第52-56页 |
| 6.1.1 学生问卷调查 | 第52-55页 |
| 6.1.2 问卷调查结果分析 | 第55-56页 |
| 6.2 访谈调查 | 第56-57页 |
| 6.2.1 学生访谈调查 | 第56-57页 |
| 6.2.2 访谈调查结果分析 | 第57页 |
| 6.3 调查结果分析 | 第57-59页 |
| 七、结论与反思 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录 | 第62-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
