| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-13页 |
| 第一节 选题的背景 | 第9-10页 |
| 第二节 研究的意义 | 第10-12页 |
| 一、有利于提高学生学习效率 | 第10页 |
| 二、有助于学生学会自主学习 | 第10-11页 |
| 三、有助于学生创新思维和能力的培养 | 第11页 |
| 四、有利于促进教师自身发展 | 第11-12页 |
| 第三节 研究内容 | 第12页 |
| 第四节 研究方法 | 第12-13页 |
| 一、文献研究法 | 第12页 |
| 二、比较法 | 第12-13页 |
| 三、访谈法 | 第13页 |
| 四、实验研究法 | 第13页 |
| 五、问卷调查法 | 第13页 |
| 第二章 任务牵引式教学概述 | 第13-24页 |
| 第一节 任务牵引式教学的含义 | 第13-14页 |
| 第二节 任务牵引式教学和任务驱动式教学的区别 | 第14页 |
| 第三节 任务牵引式教学的基本特征 | 第14-18页 |
| 一、以学生为主体 | 第15-16页 |
| 二、以教师为主导 | 第16页 |
| 三、以任务为主线 | 第16-18页 |
| 第四节 任务牵引式教学的理论基础 | 第18-21页 |
| 一、建构主义理论 | 第18-19页 |
| 二、人本主义学习理论 | 第19-20页 |
| 三、多元智能理论 | 第20-21页 |
| 第五节 网络环境下任务牵引式教学概述 | 第21-24页 |
| 一、网络环境下任务牵引式教学的定义 | 第21-22页 |
| 二、网络环境下的信息技术课程的特点 | 第22页 |
| 三、网络环境下任务牵引式教学的教学过程 | 第22-23页 |
| 四、网络环境下任务牵引式教学的优势 | 第23-24页 |
| 第三章 网络环境下任务牵引式教学与初中信息技术教学设计 | 第24-31页 |
| 第一节 初中信息技术课程 | 第24-26页 |
| 一、课程目标和价值 | 第24页 |
| 二、课程实施要求 | 第24-26页 |
| 第二节 教学对象分析 | 第26页 |
| 第三节 教学目标分析 | 第26-27页 |
| 第四节 教学任务设计 | 第27-29页 |
| 一、任务设计的对象 | 第27-28页 |
| 二、分层次的任务设计 | 第28页 |
| 三、任务设计的合作性 | 第28页 |
| 四、情境中的任务 | 第28-29页 |
| 第五节 学生自主学习设计 | 第29页 |
| 一、学习目标 | 第29页 |
| 二、自主学习策略 | 第29页 |
| 三、教师指导策略 | 第29页 |
| 第六节 基于网络的协作学习环境设计 | 第29-31页 |
| 一、学习小组的分配 | 第30页 |
| 二、明确的教学任务 | 第30页 |
| 三、监控小组学习 | 第30页 |
| 四、任务完成后的学习评价 | 第30-31页 |
| 第四章 网络环境下任务牵引式教学案例及其效果分析 | 第31-40页 |
| 第一节 教学案例 | 第31-38页 |
| 一、教学案例一：制作精美的母亲节电子贺卡 | 第31-34页 |
| 二、教学案例二：《让幻灯片变得更精彩》 | 第34-38页 |
| 第二节 效果分析 | 第38-40页 |
| 一、学生学习兴趣，学习态度对比分析 | 第38页 |
| 二、学生信息感知能力与学生沟通协调能力对比分析 | 第38-39页 |
| 三、学生成绩分析 | 第39-40页 |
| 第五章 研究结论和展望 | 第40-43页 |
| 第一节 研究结论 | 第40-42页 |
| 一、学生在自主学习中实现了知识的提升 | 第40页 |
| 二、学生在协作学习中拓展思维提高技能 | 第40-41页 |
| 三、学生利用现代信息技术手段提高了解决问题的能力 | 第41-42页 |
| 四、对教师提出更高要求的专业能力和业务素养 | 第42页 |
| 第二节 展望 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-44页 |
| 附录 | 第44-47页 |
| 攻读学位期间发表的论文和研究成果 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |