| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-18页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| 二、概念界定 | 第9-10页 |
| 三、研究的理论基础 | 第10-13页 |
| 四、相关文献综述 | 第13-18页 |
| 第一章 研究设计和过程 | 第18-22页 |
| 一、研究对象 | 第18页 |
| 二、研究方法与过程 | 第18-22页 |
| 第二章 小学中年级书面作业批改调查结果分析 | 第22-32页 |
| 一、问卷调查情况的描述 | 第22-29页 |
| 二、访谈和观察情况的描述 | 第29-32页 |
| 第三章 当前小学中年级书面作业批改存在的问题及其归因分析 | 第32-36页 |
| 一、教师批改作业的心态欠积极,情绪不稳定 | 第32页 |
| 二、时间和地点固定,主体和方式单一 | 第32-33页 |
| 三、结果呈现传统化,欠缺反思 | 第33-34页 |
| 四、人文关怀不够,量化标准和实效性未能很好结合 | 第34-35页 |
| 五、网络教育资源利用不够充分 | 第35-36页 |
| 第四章 改进小学中年级书面作业批改的有效策略 | 第36-42页 |
| 一、教师应抱有积极的态度和稳定的情绪 | 第36页 |
| 二、多元化和多样化相结合 | 第36-37页 |
| 三、人文性和艺术性相兼顾,即时性和实效性相结合 | 第37-40页 |
| 四、建立作业批改档案,加强行为反思 | 第40页 |
| 五、合理利用教育资源,发挥资源价值最大化 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-44页 |
| 附录1 | 第44-46页 |
| 附录2 | 第46-48页 |
| 附录3 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52-58页 |
| 个人简历 | 第58-59页 |