| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 第一章 语文教材中导学系统的概况 | 第15-31页 |
| 第一节 导学系统的概念界定 | 第15-21页 |
| 一、我国语文教育研究者对导学系统的相关概念界定 | 第15-18页 |
| 二、明确本论文中语文教材导学系统概念 | 第18-21页 |
| 第二节 导学系统与课文的关系 | 第21-31页 |
| 一、海峡两岸语文教材中导学系统的发展简述 | 第21-25页 |
| 二、从历史发展角度看导学系统与课文阅读的关系 | 第25-31页 |
| 第二章 两岸导学系统在引导课文阅读方面的异同 | 第31-59页 |
| 第一节 两岸语文教材结构体例概述及导学系统呈现方式 | 第31-41页 |
| 一、大陆苏教版语文教材结构体例概述及其导学系统的呈现方式 | 第31-33页 |
| 二、台湾翰林版国中《国文》教材结构体例和导学系统呈现方式 | 第33-35页 |
| 三、两岸导学系统引导课文阅读方面的异同 | 第35-41页 |
| 第二节 比较两岸导学系统引导课文阅读的效果 | 第41-59页 |
| 一、比较《背影》在两套教材中的文前提示对课文阅读的影响 | 第43-46页 |
| 二、比较《背影》在两岸教材中文中提示对课文阅读的影响 | 第46-51页 |
| 三、比较《背影》在两岸教材中文后提示对课文阅读的影响 | 第51-54页 |
| 四、关于《背影》插图在两岸教材中对课文阅读的影响 | 第54-56页 |
| 五、对上述相同篇目比较的补充 | 第56-59页 |
| 第三章 两岸导学系统引导课文阅读效果的思考 | 第59-73页 |
| 第一节 关于两套教材导学系统引导课文阅读效果的总结 | 第59-62页 |
| 第二节 关于两套教材导学系统引导课文阅读效果的思考 | 第62-73页 |
| 一、关于导学系统中“作者”和“题解”的设置问题 | 第62-64页 |
| 二、关于导学系统中预设知识点的问题 | 第64-67页 |
| 三、关于导学系统中课文插图的设置 | 第67-68页 |
| 四、关于提倡和指导阅读方法的必要性 | 第68-73页 |
| 结论 | 第73-75页 |
| 附录1: 台湾初中语文教材《背影》部分导学材料 | 第75-85页 |
| 附录2：苏教版《背影》部分导学材料 | 第85-87页 |
| 参考文献 | 第87-91页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第91-93页 |
| 致谢 | 第93-95页 |
| 个人简历 | 第95-99页 |
