| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第9-15页 |
| （一） 研究背景与意义 | 第9-10页 |
| 1. 研究背景 | 第9-10页 |
| 2. 研究意义 | 第10页 |
| （二） 国内外研究综述 | 第10-12页 |
| 1. 国内的研究综述 | 第10-11页 |
| 2. 国外的研究综述 | 第11-12页 |
| （三） 研究方法 | 第12-13页 |
| 1. 文献研究法 | 第12-13页 |
| 2. 行动研究法 | 第13页 |
| 3. 观察法 | 第13页 |
| 4. 调查法 | 第13页 |
| （四） 创新之处与存在的问题 | 第13-15页 |
| 1. 创新之处 | 第13-14页 |
| 2．存在的问题 | 第14-15页 |
| 一、 讨论式教学法概述 | 第15-24页 |
| （一） 讨论式教学法的内涵 | 第15-16页 |
| 1．“讨论”的内涵 | 第15页 |
| 2．“讨论式教学法”的含义 | 第15-16页 |
| （二） 讨论式教学法的特点 | 第16-18页 |
| 1. 自主性 | 第16页 |
| 2. 开放性 | 第16-17页 |
| 3. 互动性 | 第17-18页 |
| （三） 讨论式教学法的理论依据 | 第18-21页 |
| 1. 构建主义学习理论 | 第18-19页 |
| 2. 儿童认知心理发展理论 | 第19-20页 |
| 3. 群体动力理论 | 第20-21页 |
| （四） 讨论式教学法的运用原则 | 第21-24页 |
| 1. 实际性原则 | 第21-22页 |
| 2. 创新性原则 | 第22-23页 |
| 3. 启发性原则 | 第23页 |
| 4. 全体性原则 | 第23-24页 |
| 二、 讨论式教学法在初中思品课上的运用现状 | 第24-31页 |
| （一） 讨论式教学法在初中思品课堂上运用的意义 | 第24-26页 |
| 1. 运用讨论式教学法符合新课程改革的要求 | 第24-25页 |
| 2. 运用讨论式教学法符合学生的学习主体发展要求 | 第25页 |
| 3. 运用讨论式教学法符合教师业务素质的提高要求 | 第25-26页 |
| （二） 讨论式教学法在初中思品课堂上运用的误区 | 第26-29页 |
| 1. 教师错误认识自身定位，对讨论的内容把握不足 | 第26-27页 |
| 2. 学生错误认识自身作用，对讨论的过程把握不足 | 第27-28页 |
| 3. 评价机制过于单一，对讨论的结果把握不足 | 第28-29页 |
| （三） 讨论式教学法运用误区的产生原因分析 | 第29-31页 |
| 1. 教师要提高自身的专业素养 | 第29页 |
| 2. 学生要提高自身的学习能力 | 第29-30页 |
| 3. 学校要树立学科均衡发展的意识 | 第30-31页 |
| 三、 讨论式教学法在初中思品课的运用实践探索 | 第31-41页 |
| （一） 讨论式教学法的实施安排 | 第31-34页 |
| 1. 讨论时间的安排 | 第31-32页 |
| 2. 课堂座位的安排 | 第32-33页 |
| 3. 讨论形式的安排 | 第33-34页 |
| （二） 讨论式教学法的实施过程 | 第34-40页 |
| 1. 讨论的准备 | 第34-36页 |
| （1） 教师应该仔细阅读研究教材，搜集相关时事资料 | 第34-35页 |
| （2） 教师要了解班级里学生的实际情况，确定合适的讨论形式 | 第35页 |
| （3） 教师要精心准备讨论的内容，激起学生的学习讨论兴趣 | 第35-36页 |
| 2. 讨论的过程 | 第36-38页 |
| （1） 教师引出需要讨论的主题 | 第36-37页 |
| （2） 开始进入主题讨论 | 第37-38页 |
| （3） 课堂讨论的终止契机 | 第38页 |
| 3. 讨论的结果 | 第38-40页 |
| （1） 对学生讨论结果的及时总结 | 第38-39页 |
| （2） 对学生讨论结果的适时反馈 | 第39页 |
| （3） 对课堂讨论的课后反思及评价 | 第39-40页 |
| （三） 讨论式教学法在初中思品课中运用时应注意的问题 | 第40-41页 |
| 1. 讨论选题的把握问题 | 第40页 |
| 2. 讨论过程的引导问题 | 第40页 |
| 3. 讨论时间的控制问题 | 第40-41页 |
| 结论 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-47页 |
| 附录：讨论式教学法在初中思品课中的运用案例 | 第47-50页 |
| 攻读硕士期间发表取得的研究成果 | 第50-51页 |
| 后记 | 第51-52页 |
