中学语文考试导向功能研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 导言 | 第8-14页 |
| 第一节 问题的提出 | 第8-10页 |
| 一、存在即合理吗 | 第8-9页 |
| 二、考试的导向功能被忽视的现实 | 第9-10页 |
| 第二节 国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 一、美国研究现状 | 第10-11页 |
| 二、国内研究现状 | 第11-12页 |
| 第三节 研究目的与意义 | 第12-13页 |
| 第四节 研究方法与内容 | 第13-14页 |
| 第一章 中学语文考试的导向功能概念新认识 | 第14-16页 |
| 第一节 “考试”概述 | 第14页 |
| 第二节 关于“语文考试” | 第14-15页 |
| 第三节 关于“导向功能” | 第15-16页 |
| 第二章 中美中学生考试导向功能的性质对比分析 | 第16-21页 |
| 第一节 清晰性与模糊性 | 第16-17页 |
| 一、美国中学考试导向功能的清晰性 | 第16页 |
| 二、中国中学考试导向功能的模糊性 | 第16-17页 |
| 第二节 多样性与单一性 | 第17-18页 |
| 一、美国中学考试导向功能的多样性 | 第17页 |
| 二、中国中学考试导向功能的单一性 | 第17-18页 |
| 第三节 先进性与滞后性 | 第18-19页 |
| 一、美国中学考试导向功能的先进性 | 第18页 |
| 二、中国中学考试导向功能的滞后性 | 第18-19页 |
| 第四节 实践性与理论性 | 第19-21页 |
| 一、美国中学考试导向功能的实践性 | 第19页 |
| 二、中国中学考试导向功能的理论性 | 第19-21页 |
| 第三章 中学语文考试导向的负面影响 | 第21-24页 |
| 第一节 对推行素质教育的影响 | 第21-22页 |
| 第二节 影响一线语文教师从教 | 第22-23页 |
| 第三节 语文能力的培养成为空话 | 第23-24页 |
| 第四章 中学语文考试导向功能的改革措施 | 第24-28页 |
| 第一节 语文考试导向功能清晰化 | 第24-26页 |
| 一、考试内容导向清晰化 | 第24-25页 |
| 二、考试形式导向清晰化 | 第25-26页 |
| 第二节 考试主体、考试中介、考试客体三者共同努力 | 第26-28页 |
| 一、制度创新为三大结构协调提供动力机制 | 第26-27页 |
| 二、考试主体、考试中介、考试客体三者共同努力 | 第27-28页 |
| 结语 | 第28-29页 |
| 参考文献 | 第29-31页 |
| 致谢 | 第31页 |
