| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 一、引言 | 第9-16页 |
| (一) 研究背景 | 第9-12页 |
| 1. 目标人群情况 | 第9页 |
| 2. 消费观念的转变 | 第9-10页 |
| 3. 儿童图画书受欢迎程度的分析 | 第10-12页 |
| (二) 研究的目的及意义 | 第12-13页 |
| 1. 研究的目的 | 第12页 |
| 2. 研究的意义 | 第12-13页 |
| (三) 国内外研究现状及水平 | 第13-14页 |
| 1. 国外研究现状及水平 | 第13页 |
| 2. 国内研究现状及水平 | 第13-14页 |
| (四) 研究的内容与方法 | 第14-15页 |
| 1. 研究的内容 | 第14页 |
| 2. 研究的方法 | 第14-15页 |
| (五) 主要创新点 | 第15-16页 |
| 二、学龄前儿童图画书互动设计概念 | 第16-20页 |
| (一) 互动设计是从人机交互发展而来 | 第16页 |
| (二) 学龄前儿童年龄的界定 | 第16页 |
| (三) 儿童图画书概念 | 第16页 |
| (四) 儿童图画书特点及分类 | 第16-17页 |
| 1. 儿童图画书的特点 | 第16-17页 |
| 2. 儿童图画书的分类 | 第17页 |
| (五) 学龄前儿童图画书的互动设计 | 第17-20页 |
| 1. 学龄前儿童与图画书互动关系的建立 | 第17-18页 |
| 2. 学龄前儿童图画书的互动程度及互动设计流程 | 第18-20页 |
| 三、互动理论融入学龄前儿童图画书的可能性 | 第20-35页 |
| (一) 学龄前儿童行为特征分析 | 第20-24页 |
| 1. 学龄前儿童运动发展 | 第20-21页 |
| 2. 学龄前儿童适应性行为 | 第21页 |
| 3. 学龄前儿童语言发展 | 第21-22页 |
| 4. 学龄前儿童个人—社会行为 | 第22-24页 |
| (二) 学龄前儿童心理和生理特点分析 | 第24-26页 |
| 1. 学龄前儿童心理和生理的特点 | 第24页 |
| 2. 不同阶段学前儿童心理成长变化对儿童图画书的影响 | 第24-26页 |
| (三) 影响儿童图画书的现代儿童教育观念 | 第26-28页 |
| 1. 成熟的现代儿童教育观点 | 第26-27页 |
| 2. 互动设计观点让现代儿童教育观念得到张扬 | 第27-28页 |
| (四) 构成学龄前儿童图画书互动的可操作面 | 第28-35页 |
| 1. 图画书互动的形态面 | 第29-30页 |
| 2. 图画书互动的情感面 | 第30-31页 |
| 3. 图画书互动的游戏面 | 第31页 |
| 4. 图画书互动的多感官参与面 | 第31-35页 |
| 四、针对学龄前特征的儿童图画书互动设计分析策略 | 第35-44页 |
| (一) 学龄前儿童图画书互动设计分析 | 第35-41页 |
| 1. 通过图画书形态产生互动 | 第35-38页 |
| 2. 通过图画书材质产生互动 | 第38-40页 |
| 3. 通过图画书版式产生互动 | 第40-41页 |
| (二) 学龄前儿童图画书互动设计原则 | 第41-44页 |
| 1. 生动形态与趣味性结合原则 | 第41页 |
| 2. 心理成长引导与游戏性结合原则 | 第41-42页 |
| 3. 多感官和情感设计配合的原则 | 第42-44页 |
| 五、针对学龄前儿童特征的图画书互动设计实践 | 第44-52页 |
| (一) 方案分析 | 第44-46页 |
| 1. 进行设计调查 | 第44-45页 |
| 2. 提出设计要求 | 第45-46页 |
| 3. 确立设计目标 | 第46页 |
| (二) 设计构思 | 第46-48页 |
| 1. 故事主题构思 | 第46页 |
| 2. 剧情与互动环节的构思 | 第46-47页 |
| 3. 人物形象构思 | 第47-48页 |
| 4. 互动设计构思 | 第48页 |
| (三) 设计实施 | 第48-52页 |
| 1. 设计实践 | 第48-50页 |
| 2. 设计作品 | 第50-51页 |
| 3. 设计总结 | 第51-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 注释 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-55页 |
| 附录1：学龄前儿童互动图画书需求调查表 | 第55-57页 |
| 附录2：行为访谈表 | 第57-58页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |