小学高段诵读教学语感能力培养研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 问题的提出及研究价值 | 第9-10页 |
| 1.1.1 选题的依据及背景 | 第9页 |
| 1.1.2 选题目的及价值 | 第9-10页 |
| 1.2 研究综述 | 第10-14页 |
| 1.2.1 国外的相关研究 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内的相关研究 | 第11-14页 |
| 1.3 研究内容 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第14-15页 |
| 1.3.2 论文结构 | 第15页 |
| 1.4 研究方法 | 第15页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第15页 |
| 1.4.2 课堂观察法 | 第15页 |
| 1.4.3 比较分析法 | 第15页 |
| 1.5 本文的创新及不足 | 第15-16页 |
| 1.5.1 创新点 | 第15-16页 |
| 1.5.2 不足 | 第16页 |
| 1.6 相关概念界定 | 第16-19页 |
| 1.6.1 诵读 | 第16页 |
| 1.6.2 语感 | 第16-18页 |
| 1.6.3 语感教学 | 第18-19页 |
| 2 小学高段实施诵读教学的依据和必要性 | 第19-30页 |
| 2.1 诵读在语文教学实施中的理论依据 | 第19页 |
| 2.1.1 义务教育语文课程标准 | 第19页 |
| 2.1.2 教学评价 | 第19页 |
| 2.2 诵读在小学高段语文教学中实施的必要性 | 第19-22页 |
| 2.2.1 诵读在语文教学中的重要作用 | 第19-20页 |
| 2.2.2 诵读教学的历史传承与发展 | 第20-22页 |
| 2.3 诵读具有提高学生语感能力的作用 | 第22-30页 |
| 2.3.1 语感的特征及形成过程 | 第22-25页 |
| 2.3.2 诵读促进语感能力发展的三个层次 | 第25-27页 |
| 2.3.3 诵读促进语感能力发展的意义 | 第27-30页 |
| 3 小学高段诵读教学现状问题与分析 | 第30-36页 |
| 3.1 当前小学高段诵读教学实施现状调查 | 第30-32页 |
| 3.1.1 问卷调查相关说明 | 第30页 |
| 3.1.2 问卷结果分析 | 第30-32页 |
| 3.2 当前小学高段诵读教学存在的问题分析 | 第32-36页 |
| 3.2.1 问题表现 | 第32-33页 |
| 3.2.2 原因分析 | 第33-36页 |
| 4 小学高段诵读教学促进语感培养的举措 | 第36-55页 |
| 4.1 语感培养始于教学设计 | 第36-43页 |
| 4.1.1 重视学情分析 | 第36-38页 |
| 4.1.2 确定适宜的教学内容 | 第38-41页 |
| 4.1.3 选择适合的教学方法 | 第41-43页 |
| 4.2 语感培养重在课堂教学 | 第43-47页 |
| 4.2.1 提高学生的语言知识能力 | 第43-44页 |
| 4.2.2 加强学生心智技能的培养 | 第44-47页 |
| 4.3 诵读教学促进语感培养的建议与反思 | 第47-55页 |
| 4.3.1 语感培养对教师提出的要求 | 第48-49页 |
| 4.3.2 语感培养对学生提出的要求 | 第49-50页 |
| 4.3.3 诵读促进语感培养的教学实施建议 | 第50-53页 |
| 4.3.4 诵读促进语感培养的教学反思 | 第53-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
