| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 文献综述 | 第10-24页 |
| 1.1 考试焦虑 | 第10-20页 |
| 1.1.1 考试焦虑的概念 | 第10-12页 |
| 1.1.2 考试焦虑的分类 | 第12-13页 |
| 1.1.3 考试焦虑的影响因素 | 第13-15页 |
| 1.1.4 考试焦虑的干预研究 | 第15-19页 |
| 1.1.5 国内对考试焦虑的干预研究 | 第19-20页 |
| 1.2 复习应考策略 | 第20-22页 |
| 1.2.1 学习策略 | 第20-21页 |
| 1.2.2 复习应考策略 | 第21-22页 |
| 1.3 团体辅导手册 | 第22-24页 |
| 1.3.1 团体辅导 | 第22-23页 |
| 1.3.2 团体辅导手册 | 第23-24页 |
| 第2章 问题的提出及总体研究方案 | 第24-27页 |
| 2.1 问题的提出 | 第24-25页 |
| 2.1.1 研究背景 | 第24页 |
| 2.1.2 研究目的和意义 | 第24-25页 |
| 2.2 总体研究方案 | 第25-27页 |
| 2.2.1 研究的技术路线 | 第25页 |
| 2.2.2 研究内容 | 第25-27页 |
| 第3章 初三学生复习应考策略的现状及相关研究 | 第27-35页 |
| 3.1 研究目的 | 第27页 |
| 3.2 研究假设 | 第27页 |
| 3.3 研究方法 | 第27-29页 |
| 3.3.1 研究样本 | 第27-29页 |
| 3.3.2 研究工具 | 第29页 |
| 3.3.3 研究过程 | 第29页 |
| 3.4 数据的分析 | 第29-32页 |
| 3.4.1 初三学生复习应考策略在性别、民族、独生子女与否、家庭所在地上的差异检验 | 第29-30页 |
| 3.4.2 初三学生复习应考策略在父母婚姻状况、家庭经济情况、家庭关系氛围上的差异检验 | 第30-31页 |
| 3.4.3 初三学生应考策略在父亲文化程度、母亲文化程度上的差异检验 | 第31页 |
| 3.4.4 复习应考策略与考试焦虑的关系 | 第31-32页 |
| 3.5 结果与讨论 | 第32-35页 |
| 3.5.1 复习应考策略在性别上的差异检验 | 第32页 |
| 3.5.2 复习应考策略在民族上的差异检验 | 第32页 |
| 3.5.3 复习应考策略在独生子女与非独生子女上的差异检验 | 第32页 |
| 3.5.4 复习应考策略在家庭所在地上的差异检验 | 第32-33页 |
| 3.5.5 复习应考策略在父母婚姻状况上的差异检验 | 第33页 |
| 3.5.6 复习应考策略在家庭经济情况上的差异检验 | 第33页 |
| 3.5.7 复习应考策略在家庭关系氛围上的差异检验 | 第33页 |
| 3.5.8 复习应考策略在不同父亲文化程度上的差异检验 | 第33-34页 |
| 3.5.9 复习应考策略在不同母亲文化程度上的差异检验 | 第34页 |
| 3.5.10 复习应考策略与考试焦虑的关系 | 第34-35页 |
| 第4章 复习应考策略团体辅导手册的编制 | 第35-59页 |
| 4.1 研究目的 | 第35页 |
| 4.2 研究方法 | 第35页 |
| 4.3 研究资料 | 第35-36页 |
| 4.4 数据的分析 | 第36页 |
| 4.5 研究结果 | 第36-58页 |
| 4.5.1 手册的基本结构 | 第36-37页 |
| 4.5.2 主题与内容建构 | 第37-42页 |
| 4.5.3 人员素质要求 | 第42-46页 |
| 4.5.4 辅导手册的材料来源 | 第46-58页 |
| 4.6 小结 | 第58-59页 |
| 第5章 应用效果研究 | 第59-78页 |
| 5.1 研究目的与假设 | 第59页 |
| 5.1.1 研究目的 | 第59页 |
| 5.1.2 研究假设 | 第59页 |
| 5.2 研究方法 | 第59-60页 |
| 5.3 研究对象筛选 | 第60-65页 |
| 5.3.1 筛选工具 | 第60-61页 |
| 5.3.2 研究对象 | 第61-65页 |
| 5.4 研究设计 | 第65-66页 |
| 5.5 研究程序 | 第66-68页 |
| 5.5.1 组织阶段 | 第66-67页 |
| 5.5.2 实验阶段 | 第67页 |
| 5.5.3 实验后测 | 第67-68页 |
| 5.6 数据的分析 | 第68-77页 |
| 5.6.1 量化数据的分析 | 第68-71页 |
| 5.6.2 质化数据的分析 | 第71-77页 |
| 5.7 小结 | 第77-78页 |
| 第6章 总结论 | 第78-81页 |
| 6.1 初三学生复习应考策略的现状及特点 | 第78页 |
| 6.2《复习应考策略缺乏型考试焦虑团体辅导手册》的编制 | 第78页 |
| 6.3《复习应考策略缺乏型考试焦虑团体辅导手册》有较强的针对性 | 第78-79页 |
| 6.4 研究不足 | 第79-80页 |
| 6.4.1 问卷方面 | 第79页 |
| 6.4.2 手册方面 | 第79-80页 |
| 6.5 研究展望 | 第80-81页 |
| 6.5.1《学习策略问卷》的修订 | 第80页 |
| 6.5.2 手册的推广性 | 第80-81页 |
| 参考文献 | 第81-83页 |
| 附录 | 第83-123页 |
| 附录A: 中学生《复习应考策略缺乏型考试焦虑辅导手册》 | 第83-120页 |
| 附录B：量表 | 第120-123页 |
| 攻读学位期间发表的论文和研究成果 | 第123-124页 |
| 致谢 | 第124页 |
