| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第9-16页 |
| 一、研究背景及意义 | 第9-10页 |
| 二、国内外研究述评 | 第10-14页 |
| 三、研究思路与方法 | 第14页 |
| 四、研究框架 | 第14-16页 |
| 第一章 科尔伯格道德发展哲学观与当前我国高校德育创新 | 第16-26页 |
| 第一节 科尔伯格道德发展的哲学观 | 第16-22页 |
| 一、对传统道德教育哲学的扬弃 | 第16-18页 |
| 二、元伦理学假设 | 第18-21页 |
| 三、规范伦理学的公正首要性假设 | 第21-22页 |
| 第二节 科尔伯格道德哲学观对我国高校德育思想之启示 | 第22-25页 |
| 一、坚持发展教育理念 尊重学生个体需求 | 第22-24页 |
| 二、借鉴多门学科成果 通力研究道德教育 | 第24-25页 |
| 本章小结 | 第25-26页 |
| 第二章 科尔伯格道德发展心理学与当前我国高校德育创新 | 第26-37页 |
| 第一节 科尔伯格道德发展阶段理论 | 第26-30页 |
| 一、道德发展的三水平六阶段划分的依据 | 第26-28页 |
| 二、科尔伯格道德发展的三水平六阶段模型 | 第28-29页 |
| 三、科尔伯格关于道德发展的制约因素 | 第29-30页 |
| 第二节 道德发展阶段理论对我国高校德育思想之启示 | 第30-35页 |
| 一、提倡生活德育 反对知识德育 | 第31-32页 |
| 二、注重因材施教 尊重学生差别 | 第32-33页 |
| 三、杜绝顾此失彼 提高思维水平 | 第33-34页 |
| 四、倡导循序渐进 遵循发展规律 | 第34-35页 |
| 本章小结 | 第35-37页 |
| 第三章 科尔伯格道德教育实践与当前我国高校德育创新 | 第37-50页 |
| 第一节 科尔伯格道德教育理论的实践观点 | 第37-44页 |
| 一、强调发展是道德教育的根本目的 | 第37-39页 |
| 二、强调道德教育的实践策略 | 第39-40页 |
| 三、强调道德氛围和隐性课程 | 第40-42页 |
| 四、强调主体性的德育对象观 | 第42-44页 |
| 第二节 科尔伯格道德教育实践对我国高校德育思想之启示 | 第44-49页 |
| 一、深刻反思现状 抵制灌输教育 | 第44-45页 |
| 二、促进教材建设 增强内容活性 | 第45-46页 |
| 三、增强校园文化 发挥隐性教育 | 第46-48页 |
| 四、改进教学方法 拓展德育实践 | 第48-49页 |
| 本章小结 | 第49-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
