| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 研究目的与意义 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.1 博物馆教育的研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 教育生态学理论的研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 研究方法 | 第12-14页 |
| 第二章 解读博物馆教育能力与教育生态学 | 第14-25页 |
| 2.1 解读博物馆教育能力 | 第14-18页 |
| 2.1.1 教育五要素的组成 | 第14-16页 |
| 2.1.2 博物馆教育能力的内部构成要素 | 第16-18页 |
| 2.1.3 博物馆教育能力的外部影响因素 | 第18页 |
| 2.2 解读教育生态学 | 第18-22页 |
| 2.2.1 教育生态学相关概念 | 第18-21页 |
| 2.2.2 教育生态学的基本原理和规律 | 第21-22页 |
| 2.3 教育生态学理论的可行性分析 | 第22-25页 |
| 2.3.1 引入教育生态系统的必要性和适宜性 | 第22-23页 |
| 2.3.2 博物馆教育生态系统模型构建 | 第23-25页 |
| 第三章 镇江博物馆教育能力研究方案说明 | 第25-47页 |
| 3.1 镇江博物馆教育能力研究方案设计 | 第25-29页 |
| 3.1.1 镇江博物馆教育生态宏观系统方案 | 第26页 |
| 3.1.2 镇江博物馆教育生态中观系统方案 | 第26页 |
| 3.1.3 镇江博物馆教育生态微观系统方案 | 第26-29页 |
| 3.2 镇江博物馆教育能力研究方案变量解释 | 第29-47页 |
| 3.2.1 镇江博物馆宏观系统研究变量 | 第29页 |
| 3.2.2 镇江博物馆中观系统研究变量 | 第29页 |
| 3.2.3 镇江博物馆微观系统研究变量 | 第29-47页 |
| 第四章 镇江博物馆教育能力现状解析 | 第47-94页 |
| 4.1 镇江博物馆教育生态宏观系统现状 | 第47-59页 |
| 4.1.1 区域社会经济环境 | 第47-50页 |
| 4.1.2 区域政治文化环境 | 第50-53页 |
| 4.1.3 区域人口资源环境 | 第53-56页 |
| 4.1.4 区域旅游交通环境 | 第56-59页 |
| 4.2 镇江博物馆教育生态中观系统现状 | 第59-64页 |
| 4.2.1 公共文化单位 | 第59-62页 |
| 4.2.2 各级学校教育机构 | 第62-63页 |
| 4.2.3 企事业单位与其他部门 | 第63页 |
| 4.2.4 城市社区与村镇 | 第63-64页 |
| 4.3 镇江博物馆教育生态微观系统现状 | 第64-94页 |
| 4.3.1 教育者 | 第64-77页 |
| 4.3.2 受教育者 | 第77-84页 |
| 4.3.3 教育内容 | 第84-88页 |
| 4.3.4 教育方法 | 第88-91页 |
| 4.3.5 教育环境 | 第91-94页 |
| 第五章 教育生态学视野下提升镇江博物馆教育能力的对策研究 | 第94-101页 |
| 5.1 立足镇江博物馆教育生态宏观系统整体环境 | 第94-95页 |
| 5.1.1 认真衡量区域社会经济环境差异 | 第94页 |
| 5.1.2 善加利用区域政治文化环境优势 | 第94-95页 |
| 5.1.3 准确参照区域人口资源环境背景 | 第95页 |
| 5.1.4 充分把握区域旅游交通环境资源 | 第95页 |
| 5.2 加强镇江博物馆教育生态中观系统内部交流 | 第95-96页 |
| 5.2.1 促进与公共文化单位互惠共进 | 第95页 |
| 5.2.2 加强与各级学校教育机构积极合作 | 第95-96页 |
| 5.2.3 强化与企事业单位相互协作 | 第96页 |
| 5.2.4 深化与城市社区及村镇宣传交流 | 第96页 |
| 5.3 提升镇江博物馆教育生态微观系统自身条件 | 第96-101页 |
| 5.3.1 丰富镇江博物馆教育内容 | 第96-98页 |
| 5.3.2 拓展镇江博物馆教育方法 | 第98-99页 |
| 5.3.3 改善镇江博物馆教育环境 | 第99页 |
| 5.3.4 提升镇江博物馆教育者能力 | 第99-100页 |
| 5.3.5 吸引镇江博物馆受教育者关注 | 第100-101页 |
| 总结 | 第101-102页 |
| 参考文献 | 第102-106页 |
| 附录 | 第106-130页 |
| 致谢 | 第130页 |