| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第8-23页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究问题 | 第8-9页 |
| 1.3 研究意义 | 第9页 |
| 1.4 概念界定 | 第9-12页 |
| 1.4.1 小白板环境 | 第9-10页 |
| 1.4.2 课堂对话教学 | 第10页 |
| 1.4.3 数学课堂对话教学 | 第10-11页 |
| 1.4.4 有效的数学课堂对话教学 | 第11页 |
| 1.4.5 小白板环境下的初中数学课堂对话教学 | 第11-12页 |
| 1.5 有效数学课堂对话教学的基本理论 | 第12-23页 |
| 1.5.1 初中数学课堂对话有效的特征 | 第12-13页 |
| 1.5.2 数学课堂对话有效的影响因素 | 第13-15页 |
| 1.5.3 数学课堂对话教学有效的评价标准 | 第15-20页 |
| 1.5.4 小白板环境下初中数学课堂对话形式 | 第20页 |
| 1.5.5 初中数学有效课堂对话导向下小白板的使用原则 | 第20-23页 |
| 2 文献综述 | 第23-29页 |
| 2.1 对话教学的研究现状 | 第23-25页 |
| 2.2 课堂对话的研究现状 | 第25-27页 |
| 2.2.1 课堂对话有效性的相关研究 | 第25-26页 |
| 2.2.2 课堂师生话语相关研究 | 第26-27页 |
| 2.2.3 课堂对话结构相关研究 | 第27页 |
| 2.3 小白板课堂相关研究 | 第27-29页 |
| 3 研究设计 | 第29-41页 |
| 3.1 研究方法 | 第29页 |
| 3.2 小白板环境下初中数学课堂对话分析框架 | 第29-30页 |
| 3.3 初中数学课堂对话编码标准 | 第30-41页 |
| 4 研究结果与分析 | 第41-69页 |
| 4.1 小白板环境下初中数学课堂对话教学的有效性 | 第41-56页 |
| 4.1.1 小白板环境下初中数学课堂语言交流特点 | 第41-46页 |
| 4.1.2 小白板环境下初中数学课堂意义建构特征 | 第46-54页 |
| 4.1.3 小白板环境下初中数学课堂文化形成 | 第54-56页 |
| 4.2 小白板环境下初中数学课堂对话教学的问题 | 第56-60页 |
| 4.2.1 小白板环境下初中数学课堂对话教学问题透视 | 第56-58页 |
| 4.2.2 小白板环境下初中数学课堂对话教学问题致因 | 第58-60页 |
| 4.3 小白板环境下有效提升初中数学课堂对话的策略 | 第60-69页 |
| 4.3.1 加强小白板环境下对话理论建设，提高教师对话认识 | 第60-61页 |
| 4.3.2 基于小白板提升教师对话素养，有效开展教学 | 第61-68页 |
| 4.3.3 搭建教师交流平台，实现小白板与对话资源共享 | 第68-69页 |
| 5 研究结论与展望 | 第69-71页 |
| 5.1 研究结论 | 第69-70页 |
| 5.2 研究展望 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
