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依法治国背景下高校大学生法治教育的现实困境与路径构建

摘要第2-4页
Abstract第4-7页
导言第11-24页
    第一节 选题缘起第11-12页
        一、全面推进依法治国开启了新的法治时代第11页
        二、全面推进依法治国要求高校大学生法治教育同步发展第11-12页
    第二节 选题意义第12-14页
        一、理论意义第12-13页
        二、现实意义第13-14页
    第三节 学术回顾第14-20页
        一、高校大学生法治教育的文献分析第14-15页
        二、当前高校大学生法治教育的研究重点第15-20页
    第四节 研究内容、方法与创新之处第20-24页
        一、研究内容与方法第20-22页
        二、创新之处第22-24页
第一章 高校大学生法治教育的历史嬗变第24-47页
    第一节 雏形初现阶段(1978-1984)第24-28页
        一、改革开放为法治教育带来了契机第24-26页
        二、从小众化的法学教育过渡到大众化的法纪知识教育第26-28页
    第二节 初步发展阶段(1985-1996)第28-33页
        一、普法教育拉开了法治教育的序幕第28-30页
        二、从法纪知识教育过渡到法律意识教育第30-33页
    第三节 深入发展阶段(1997-2010)第33-39页
        一、依法治国方略的确立为法治教育推波助澜第33-36页
        二、从法律意识教育过渡到法律素质教育第36-39页
    第四节 蓬勃发展阶段(2011-至今)第39-44页
        一、全面推进依法治国提出了新的法治要求第39-42页
        二、从法律素质教育过渡到法治素养教育第42-44页
    第五节 大学生法治教育的发展成果与不足第44-47页
第二章 高校大学生法治教育的现实反思第47-59页
    第一节 高校大学生法治教育存在的问题第47-52页
        一、法治知识教育更多地停留在法律知识的传播上第47-49页
        二、法治思维教育难以突破守法教育的“藩篱”第49-50页
        三、法治方式教育与实践脱节第50-52页
    第二节 高校法治教育的症结反思第52-59页
        一、法治教育陷入“重知识轻能力”的误区第53-54页
        二、法治教育偏重“大水漫灌”的空洞教育第54-55页
        三、法治教育受制于传统而薄弱的师资力量第55-57页
        四、法治教育缺乏多方教育合力第57-59页
第三章 高校大学生法治教育的世界经验第59-69页
    第一节 域外高校大学生法治教育的现状考察第59-67页
        一、法治教育目标的考察第59-62页
        二、法治教育内容的考察第62-64页
        三、法治教育方式的考察第64-67页
    第二节 世界范围内的高校大学生法治教育趋势第67-69页
        一、完善的法治教育内容和方式第67-68页
        二、整合多维一体化的教育模式第68-69页
第四章 高校大学生法治教育的路径构建第69-86页
    第一节“知行统一”教育理念的构建第69-73页
        一、法治运行基本理论与实务的理解第69-70页
        二、法治思维和法治行为方式的训练第70-72页
        三、高校大学生法治教育评估方式的改革第72-73页
    第二节“三个并重”教育机制的构建第73-76页
        一、创新灵活性、多样化的法治教育模式第73-74页
        二、遵循科学性、层次性的法治教育规律第74-75页
        三、建构互动性、参与性的新型师生关系第75-76页
    第三节 新型高素质教育团队的构建第76-80页
        一、加强师风师德建设第77-78页
        二、切实提升专业知识水平第78-79页
        三、聘请校外精英充实高校法治教育队伍第79-80页
    第四节 协调多面式教育平台的构建第80-86页
        一、凸显高校在大学生法治教育环境中的主体作用第80-81页
        二、强化家庭在大学生法治教育环境中的基础作用第81-82页
        三、重视社会在大学生法治教育环境中的引领作用第82-83页
        四、探索社区在大学生法治教育环境中的辅助作用第83-84页
        五、发挥网络在大学生法治教育环境中的积极作用第84-86页
结语第86-87页
参考文献第87-99页
在读期间发表的学术论文与研究成果第99-100页
后记第100-101页

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