从离身到具身：论教学思维中的身体转向

摘要	第4-6页
ABSTRACT	第6-7页
绪论	第8-20页
(一) 问题的提出	第8-10页
(二) 相关研究综述	第10-18页
(三) 研究思路与方法	第18-20页
一、传统离身式思维下的教学理论与实践	第20-32页
(一) 离身式思维对“身体”理解的局限	第20页
(二) 教育中的“理性人”与“抽象人”	第20-23页
(三) 教育中的身体规训	第23-28页
(四) 当代教育理论与实践的离身化	第28-32页
二、具身式思维中的身体回归	第32-40页
(一) 身体之于教育的意义	第32-33页
(二) 从具身式思维的视角理解课程与教学	第33-34页
(三) 何种教学思维才是具身式思维	第34-36页
(四) 具身式教学思维的身体转向表现	第36-40页
三、离身思维的困境与具身思维的发展	第40-64页
(一) 哲学图景中的离身式思维及其身体转向	第40-53页
(二) 心理学领域中的离身困境及其身体回归	第53-64页
四、辩证对待教学思维中的身体角色	第64-72页
(一) 正确认识教学中的身体	第64-67页
(二) 具身式思维与离身式思维的竞争与融合	第67-69页
(三) 辩证对待两种教学思维的共存	第69-72页
结语	第72-74页
参考文献	第74-86页
致谢	第86页