| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第11-19页 |
| 1.1 研究背景与研究意义 | 第11-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.2 研究现状 | 第12-15页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3 研究方法 | 第15页 |
| 1.3.1 文献研究法 | 第15页 |
| 1.3.2 历史研究法 | 第15页 |
| 1.3.3 比较研究法 | 第15页 |
| 1.4 创新之处 | 第15-16页 |
| 1.5 学校教育相关内容界说 | 第16-19页 |
| 1.5.1 学校教育思想的内涵与外延 | 第16-17页 |
| 1.5.2 素质教育理论的提出与发展 | 第17-19页 |
| 第二章 毛泽东学校教育思想的来源和演变 | 第19-26页 |
| 2.1 毛泽东学校教育思想的理论来源 | 第19-21页 |
| 2.1.1 来源于中国传统文化 | 第19页 |
| 2.1.2 来源于西方教育思想 | 第19-20页 |
| 2.1.3 来源于马列主义教育思想 | 第20-21页 |
| 2.2 毛泽东学校教育思想的实践来源 | 第21-22页 |
| 2.2.1 源于早期求学任教的经历 | 第21-22页 |
| 2.2.2 源于革命实践的经验教训总结 | 第22页 |
| 2.3 毛泽东学校教育思想形成和发展的历史过程 | 第22-26页 |
| 2.3.1 毛泽东学校教育思想萌芽阶段(1917年—1927年) | 第23页 |
| 2.3.2 毛泽东学校教育思想应用探索阶段(1927年—1949年) | 第23-24页 |
| 2.3.3 毛泽东学校教育思想制度化改造阶段(1949年—1964年) | 第24页 |
| 2.3.4 毛泽东学校教育思想实验性探索阶段(1964年—1976年) | 第24-26页 |
| 第三章 毛泽东学校教育思想的主要内容与当代再发展 | 第26-34页 |
| 3.1 毛泽东学校教育思想的主要内容 | 第26-29页 |
| 3.1.1 政治方向为核心 | 第26-27页 |
| 3.1.2 社会实践为基础 | 第27-28页 |
| 3.1.3 全面发展为方针 | 第28页 |
| 3.1.4 改革创新为突破 | 第28-29页 |
| 3.2 毛泽东学校教育思想的当代再发展 | 第29-34页 |
| 3.2.1 遵循教育规律发展教育科学 | 第30-31页 |
| 3.2.2 关注人文精神构建精神家园 | 第31-32页 |
| 3.2.3 调整教育目标转变发展观念 | 第32页 |
| 3.2.4 推行终身教育塑学习型社会 | 第32-34页 |
| 第四章 毛泽东学校教育思想对素质教育的启示 | 第34-44页 |
| 4.1 学校教育为政治服务指明素质教育发展的方向 | 第34-36页 |
| 4.1.1 为政治服务突出其阶级性 | 第35-36页 |
| 4.1.2 为无产阶级政治服务在素质教育中的作用 | 第36页 |
| 4.2 学校教育与生产劳动相结合指明素质教育成功之路 | 第36-38页 |
| 4.2.1 培养新人的必经之路 | 第37页 |
| 4.2.2 提高人才培养效率的途径 | 第37-38页 |
| 4.3 学校教育的方针规定了素质教育全面发展的内涵 | 第38-40页 |
| 4.3.1 素质教育全面和谐发展的内涵 | 第39页 |
| 4.3.2 为现阶段人才素质的规格构建了标准 | 第39-40页 |
| 4.4 学校教育的改革与创新是素质教育推进的保障 | 第40-44页 |
| 4.4.1 改革需跳出素质教育与应试教育对立的怪圈 | 第40-41页 |
| 4.4.2 改革需走出素质教育统—模式的误区 | 第41-42页 |
| 4.4.3 创新在于思想和制度的革新 | 第42页 |
| 4.4.4 创新在于提出科学的评价体系与有效的激励机制 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 作者简介 | 第48页 |
| 导师简介 | 第48-49页 |
| 附件 | 第49-50页 |
