| Acknowledgements | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| Abbreviations | 第15-16页 |
| Chapter One Introduction | 第16-20页 |
| 1.1 Research background | 第16-18页 |
| 1.2 Research objectives | 第18页 |
| 1.3 Research significance | 第18-19页 |
| 1.4 Organization of the thesis | 第19-20页 |
| Chapter Two Literature Review | 第20-35页 |
| 2.1 Relevant concepts and definitions | 第20-23页 |
| 2.1.1 Question guide | 第20-22页 |
| 2.1.2 Textual highlighting | 第22-23页 |
| 2.2 Previous research on reading strategy training abroad | 第23-28页 |
| 2.2.1 Research on reading strategy | 第23-25页 |
| 2.2.2 Reading teaching based on discourse | 第25-28页 |
| 2.3 Previous research on reading teaching strategy in China | 第28-33页 |
| 2.3.1 Research on reading strategy | 第28-30页 |
| 2.3.2 Reading teaching based on discourse | 第30-33页 |
| 2.4 Limitations in the previous research | 第33-35页 |
| Chapter Three Theoretical Frame work | 第35-49页 |
| 3.1 Discourse analysis theory | 第35-43页 |
| 3.1.1 Discourse | 第35-37页 |
| 3.1.2 Discourse analysis | 第37-38页 |
| 3.1.3 Relevant theories of discourse analysis | 第38-43页 |
| 3.1.3.1 The genre analysis | 第38-39页 |
| 3.1.3.2 Textual patterns analysis | 第39-40页 |
| 3.1.3.3 The context analysis | 第40-41页 |
| 3.1.3.4 Cohesion theory | 第41-43页 |
| 3.2 Scaffold instruction | 第43-46页 |
| 3.2.1 The concepts of scaffold and scaffold instruction | 第43-44页 |
| 3.2.2 Theoretical basis of scaffold instruction | 第44-46页 |
| 3.3 Noticing hypothesis | 第46-48页 |
| 3.4 Implications for this study | 第48-49页 |
| Chapter Four Methodology | 第49-85页 |
| 4.1 Research questions | 第49页 |
| 4.2 Participants | 第49-50页 |
| 4.3 Research instruments | 第50-52页 |
| 4.3.1 Questionnaire | 第50-51页 |
| 4.3.2 Interview | 第51-52页 |
| 4.3.3 Test | 第52页 |
| 4.4 Action research procedures | 第52-83页 |
| 4.4.1 Problem identification | 第52-55页 |
| 4.4.2 Overall planning | 第55-56页 |
| 4.4.3 The first-round action | 第56-65页 |
| 4.4.3.1 Making a plan | 第56-57页 |
| 4.4.3.2 Implementing the action | 第57-61页 |
| 4.4.3.3 Reflection on the action | 第61-65页 |
| 4.4.4 The second-round action | 第65-72页 |
| 4.4.4.1 Making a plan | 第65-66页 |
| 4.4.4.2 Implementing the action | 第66-68页 |
| 4.4.4.3 Reflection on the action | 第68-72页 |
| 4.4.5 The third-round action | 第72-83页 |
| 4.4.5.1 Making a plan | 第72-73页 |
| 4.4.5.2 Implementing the action | 第73-76页 |
| 4.4.5.3 Reflection on the action | 第76-83页 |
| 4.5 Data collection and analysis | 第83-85页 |
| 4.5.1 Data collection | 第83-84页 |
| 4.5.2 Data analysis | 第84-85页 |
| Chapter Five Results and Discussion | 第85-100页 |
| 5.1 Results | 第85-94页 |
| 5.1.1 Results of the 5-point Likert Scale questionnaire | 第85-87页 |
| 5.1.2 Results of reading tests | 第87-92页 |
| 5.1.2.1 Results of test scores through time | 第88-89页 |
| 5.1.2.2 Results of test scores by reading type | 第89-90页 |
| 5.1.2.3 Results of the test scores by discourse strategy item | 第90-92页 |
| 5.1.3 Results of interviews | 第92-94页 |
| 5.1.3.1 Results of pre-training interview | 第92页 |
| 5.1.3.2 Results of while-training interview | 第92-93页 |
| 5.1.3.3 Results of post-training interview | 第93-94页 |
| 5.2 Discussion | 第94-100页 |
| 5.2.1 The influence on students' discourse strategies | 第94-96页 |
| 5.2.2 The influence on students' reading proficiency | 第96-97页 |
| 5.2.3 Verification on the previous research | 第97-98页 |
| 5.2.4 The problems found in the present research | 第98-100页 |
| Chapter Six Conclusions | 第100-105页 |
| 6.1 Major findings | 第100-101页 |
| 6.2 Pedagogical implications | 第101-102页 |
| 6.3 Limitations of the research | 第102-103页 |
| 6.4 Suggestions for further research | 第103-105页 |
| References | 第105-109页 |
| Appendix A | 第109-111页 |
| Appendix B | 第111-112页 |
| Appendix C | 第112-117页 |
| Appendix D | 第117-122页 |
| Appendix E | 第122-123页 |
