| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-16页 |
| ·研究背景 | 第8-11页 |
| ·新时代语文教师专业技能内涵的变迁 | 第8页 |
| ·小学语文教师专业技能存在的缺陷 | 第8-9页 |
| ·小学语文教师的特点和专业技能训练的必要性 | 第9页 |
| ·小学语文教师专业发展需求 | 第9-10页 |
| ·小学语文教师专业技能训练中引入多媒体字源识字法 | 第10-11页 |
| ·研究现状 | 第11-12页 |
| ·语文教师专业技能训练研究现状 | 第11-12页 |
| ·多媒体字源识字法的研究现状 | 第12页 |
| ·研究内容与方法 | 第12-14页 |
| ·研究内容 | 第12-13页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| ·论文结构 | 第14-16页 |
| 第2章 相关理论研究 | 第16-20页 |
| ·专业技能 | 第16页 |
| ·语文教师专业技能的内容 | 第16-17页 |
| ·语文教师专业技能与语文教师角色、语文能力的关系 | 第17-18页 |
| ·多媒体字源识字法 | 第18-20页 |
| 第3章 现状调研 | 第20-28页 |
| ·调研的设计与实施 | 第20-21页 |
| ·调查目的 | 第20页 |
| ·问卷的设计 | 第20页 |
| ·调查对象 | 第20页 |
| ·调查工具 | 第20页 |
| ·调查程序 | 第20-21页 |
| ·调研总结与分析 | 第21-26页 |
| ·基于多媒体字源识字法的专业技能训练调研 | 第21-25页 |
| ·基于多媒体字源识字法的专业技能训练可能存在问题的调查与分析 | 第25-26页 |
| ·调研结论与建议 | 第26-28页 |
| ·调研结论 | 第26页 |
| ·本研究的可行性分析 | 第26-28页 |
| 第4章 模式构建与平台研究 | 第28-42页 |
| ·理论基础 | 第28-30页 |
| ·建构主义学习理论 | 第28页 |
| ·迁移理论 | 第28-29页 |
| ·交往理论 | 第29-30页 |
| ·情境认知 | 第30页 |
| ·基于多媒体字源识字法的小学语文教师专业技能训练分析 | 第30-36页 |
| ·多媒体字源识字法的特点 | 第30-31页 |
| ·小学语文教师专业技能训练所需条件 | 第31-32页 |
| ·基于多媒体字源识字法的小学语文教师专业技能训练的特点 | 第32-33页 |
| ·模式框架 | 第33-35页 |
| ·实施策略和建议 | 第35-36页 |
| ·关于字源识字资源平台 | 第36-42页 |
| ·平台简介 | 第36-37页 |
| ·平台功能 | 第37-40页 |
| ·字源识字资源平台的预期效果 | 第40-42页 |
| 第5章 字源识字资源平台运用研究 | 第42-50页 |
| ·研究设计 | 第42页 |
| ·研究目的 | 第42页 |
| ·研究方案 | 第42页 |
| ·研究过程 | 第42-45页 |
| ·研究前期准备 | 第42-43页 |
| ·研究的实施 | 第43-45页 |
| ·研究最终数据整理分析 | 第45-50页 |
| ·教师访谈 | 第45-47页 |
| ·学生的观察与访谈 | 第47-48页 |
| ·实地观察田野笔记分析 | 第48-50页 |
| 第6章 总结与展望 | 第50-52页 |
| ·研究结论 | 第50页 |
| ·研究的不足之处 | 第50-51页 |
| ·后续研究工作 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-58页 |
| 基于多媒体字源识字法的小学语文教师专业技能的现状调研 | 第54-57页 |
| 语文教师的访谈提纲 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
