| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 前言 | 第9-17页 |
| 一、研究的缘起 | 第9-10页 |
| (一) 社会发展的需要 | 第9页 |
| (二) 教育改革发展的需要 | 第9-10页 |
| (三) 小学语文教学实践的需要 | 第10页 |
| 二、研究综述 | 第10-15页 |
| (一) 有关体验式教学的研究 | 第11-13页 |
| (二) 有关语文体验式教学的研究 | 第13-15页 |
| 三、研究的目的和意义 | 第15页 |
| (一) 研究目的 | 第15页 |
| (二) 研究意义 | 第15页 |
| 四、研究方法 | 第15-17页 |
| (一) 文献法 | 第15-16页 |
| (二) 观察法 | 第16页 |
| (三) 访谈法 | 第16页 |
| (四) 案例法 | 第16-17页 |
| 第2章 小学语文体验式教学的理论分析 | 第17-30页 |
| 一、体验和体验式教学的内涵 | 第17-22页 |
| (一) 体验的内涵 | 第17-21页 |
| (二) 体验式教学的内涵 | 第21页 |
| (三) 小学语文体验式教学的内涵 | 第21-22页 |
| 二、小学语文体验式教学的特征 | 第22-25页 |
| (一) 体验式教学的一般特征 | 第22-23页 |
| (二) 小学语文体验式教学的学科特征 | 第23-24页 |
| (三) 小学语文体验式教学的学段特征 | 第24-25页 |
| 三、小学语文体验式教学的理论基础 | 第25-27页 |
| (一) 建构主义理论 | 第25页 |
| (二) 存在主义理论 | 第25-26页 |
| (三) 多元智能理论 | 第26-27页 |
| 四、小学语文体验式教学实施的基本步骤 | 第27-30页 |
| (一) 宽松环境，诱发体验 | 第27页 |
| (二) 创设情境，鼓励体验 | 第27-28页 |
| (三) 注重亲历，完善体验 | 第28页 |
| (四) 交流互动，升华体验 | 第28-30页 |
| 第3章 小学语文体验式教学的实践研究 | 第30-41页 |
| 一、研究的设计和说明 | 第30-31页 |
| (一) 研究的目的 | 第30页 |
| (二) 研究的对象 | 第30页 |
| (三) 研究的方法 | 第30-31页 |
| 二、研究的结果和分析 | 第31-41页 |
| (一) 教师和学生对体验式教学的认知 | 第31-32页 |
| (二) 体验式教学在小学语文课堂教学过程中的具体体现 | 第32-34页 |
| (三) 小学语文体验式教学具体实施过程中存在的问题 | 第34-38页 |
| (四) 影响小学语文体验式教学开展的因素 | 第38-41页 |
| 第4章 改善小学语文体验式教学的对策和建议 | 第41-44页 |
| 一、认识学生地位，给予亲历机会 | 第41-42页 |
| 二、创设合适意境，营造适当氛围 | 第42页 |
| 三、避免体验不当，恰当选择时机 | 第42-43页 |
| 四、师生恰当评估，促成体验升华 | 第43-44页 |
| 注释 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |