| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-17页 |
| 1.1 研究的背景和意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2 文献回顾 | 第9-15页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第9-12页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第12-15页 |
| 1.3 研究思路与研究方法 | 第15-16页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第15页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.4 研究的创新点 | 第16-17页 |
| 第二章 相关概念界定与理论基础 | 第17-20页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第17-18页 |
| 2.1.1 留守儿童 | 第17页 |
| 2.1.2 农村寄宿小学 | 第17页 |
| 2.1.3 学校适应 | 第17-18页 |
| 2.2 理论基础 | 第18-20页 |
| 2.2.1 社会学习理论 | 第18页 |
| 2.2.2 团体动力理论 | 第18页 |
| 2.2.3 社会支持理论 | 第18-20页 |
| 第三章 A小学一年级留守儿童学校适应不良的表现与原因分析 | 第20-30页 |
| 3.1 A小学一年级的基本情况 | 第20-22页 |
| 3.1.1 A小学的基本情况 | 第20-21页 |
| 3.1.2 A小学一年级的具体情况 | 第21-22页 |
| 3.2 A小学一年级留守儿童学校适应不良的表现 | 第22-26页 |
| 3.2.1 小学一年级新生学校适应量表的应用——前测 | 第22-23页 |
| 3.2.2 A小学一年级留守儿童与非留守儿童相比适应不良的表现 | 第23-26页 |
| 3.3 A小学一年级留守儿童学校适应不良的原因分析 | 第26-30页 |
| 3.3.1 留守儿童自身方面的原因 | 第26-27页 |
| 3.3.2 家庭方面的原因 | 第27-28页 |
| 3.3.3 学校方面的原因 | 第28-29页 |
| 3.3.4 社会方面的原因 | 第29-30页 |
| 第四章 社会工作介入A小学一年级留守儿童学校适应问题的过程 | 第30-45页 |
| 4.1 个案工作辅导案例 | 第30-32页 |
| 4.1.1 案例介绍 | 第30页 |
| 4.1.2 社工介入的过程 | 第30-32页 |
| 4.2 对学校适应不良留守儿童的小组工作介入 | 第32-45页 |
| 4.2.1 对生活适应不良留守儿童的小组工作介入 | 第32-37页 |
| 4.2.2 对情绪、人际适应不良留守儿童的小组工作介入 | 第37-40页 |
| 4.2.3 对学业、行为适应不良留守儿童的小组工作介入 | 第40-43页 |
| 4.2.4 小组活动的结果评估 | 第43-45页 |
| 第五章 总结与反思 | 第45-49页 |
| 5.1 实践总结 | 第45页 |
| 5.2 实践反思 | 第45-49页 |
| 5.2.1 社工进驻的农村寄宿小学方面存在的问题 | 第46页 |
| 5.2.2 社会工作人员自身存在的问题 | 第46页 |
| 5.2.3 社会工作实践介入对象存在的问题 | 第46-47页 |
| 5.2.4 活动内容方面存在的问题 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录A 小学一年级新生学校适应量表（教师用量表） | 第52-54页 |
| 作者简介、发表文章及研究成果目录 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
