| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-18页 |
| 一、选题背景 | 第9-10页 |
| （一）适应教育民主化的需要 | 第9页 |
| （二）适应新课程改革的需要 | 第9页 |
| （三）发挥学科特征的需要 | 第9-10页 |
| 二、国内外研究现状 | 第10-15页 |
| （一）国内研究现状 | 第10-13页 |
| （二）国外研究现状 | 第13-15页 |
| （三）文献研究述评 | 第15页 |
| 三、研究的意义 | 第15-16页 |
| （一）研究的理论意义 | 第15-16页 |
| （二）研究的现实意义 | 第16页 |
| 四、研究方法 | 第16-18页 |
| 第二章 高中思想政治课实施民主教学的理论基础及现实意义 | 第18-26页 |
| 一、高中思想政治课民主教学的相关概念界定 | 第18-21页 |
| （一）民主 | 第18页 |
| （二）民主教学 | 第18-19页 |
| （三）高中思想政治课民主教学 | 第19-21页 |
| 二、高中思想政治课中实施民主教学的相关理论 | 第21-24页 |
| (一)建构主义教学理论 | 第21-22页 |
| （二）人本主义学习理论 | 第22-23页 |
| （三）认知主义学习理论 | 第23-24页 |
| 三、高中思想政治课中实施民主教学的现实意义 | 第24-26页 |
| （一） 有利于提高学生参与思想政治课教学的积极性和主动性，贯彻落实新课改的要求 | 第24页 |
| （二）有利于培养学生的民主意识，提高高中思想政治课的教学实效 | 第24-26页 |
| 第三章 高中思想政治课民主教学现状 | 第26-44页 |
| 一、高中思想政治课民主教学问卷的编制与实施及统计结果 | 第26-32页 |
| （一）问卷及访谈的编制与实施 | 第26-27页 |
| （二）问卷及访谈的统计结果 | 第27-32页 |
| 二、高中思想政治课存在的非民主教学现象 | 第32-36页 |
| （一）教学是少数人的民主 | 第32-33页 |
| （二）教师仍是课堂主宰，课堂教学基本上仍是一言堂和满堂灌 | 第33-34页 |
| （三）教学过程中学生民主权利被侵犯甚至被剥夺 | 第34-35页 |
| （四）教学评价单一 | 第35-36页 |
| 三、高中思想政治课教学存在非民主现象的原因分析 | 第36-44页 |
| （一）民主意识的匮乏 | 第36-38页 |
| （二）大班教学的弊端 | 第38-39页 |
| （三）应试教育的弊病 | 第39-40页 |
| （四）学生观的失位 | 第40-41页 |
| （五）师生民主能力的不足 | 第41-42页 |
| （六）传统评价机制的缺陷 | 第42-44页 |
| 第四章 高中思想政治课实施民主教学的策略探索 | 第44-56页 |
| 一、转变观念，树立民主意识 | 第44-45页 |
| （一）明确民主教学的重要性和必要性 | 第44页 |
| （二）培养教师的宽容精神 | 第44-45页 |
| （三）增强学生的主体意识 | 第45页 |
| 二、创设民主氛围，因材施教 | 第45-47页 |
| （一）民主创新，创设课堂环境 | 第45-46页 |
| （二）人文关怀，注重精神氛围 | 第46页 |
| （三）以学定教，实施因材施教 | 第46-47页 |
| 三、以生为本，尊重学生民主权利 | 第47-49页 |
| （一）尊重和保障学生的话语权 | 第48页 |
| （二）尊重和保障学生的选择权 | 第48-49页 |
| （三）尊重和保障学生的学习权 | 第49页 |
| 四、发展师生民主教学能力，实施民主教学 | 第49-53页 |
| （一）发展教师的民主能力 | 第49-51页 |
| （二）发展学生的民主能力 | 第51-53页 |
| 五、多元评价，建立民主评价机制 | 第53-56页 |
| （一）评价主体多元 | 第53页 |
| （二）评价对象多元 | 第53-54页 |
| （三）评价方式多元 | 第54页 |
| （四）评价标准多元 | 第54-56页 |
| 第五章 高中思想政治课实施民主教学要注意的两个问题 | 第56-57页 |
| 一、民主与纪律的关系问题 | 第56页 |
| 二、民主教学的效率问题 | 第56-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录 | 第60-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 在学期间的科研情况 | 第65-67页 |
