绘本促进小学新生学校适应性能力发展的个案研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 1. 引言 | 第9-24页 |
| ·研究的背景 | 第9-10页 |
| ·小学新生学校适应的重要性 | 第9页 |
| ·绘本具有丰富、特殊的教育价值 | 第9-10页 |
| ·个人教学体悟与研究机遇 | 第10页 |
| ·理论基础 | 第10-16页 |
| ·学龄初期儿童心理发展特点 | 第10-13页 |
| ·阅读治疗理论 | 第13-16页 |
| ·文献综述 | 第16-23页 |
| ·相关概念界定 | 第16-17页 |
| ·学校适应性及其相关研究 | 第17-20页 |
| ·绘本及其相关研究 | 第20-23页 |
| ·研究意义 | 第23-24页 |
| ·理论意义 | 第23页 |
| ·实践意义 | 第23-24页 |
| 2. 研究设计及个案选择 | 第24-34页 |
| ·研究时间 | 第24-25页 |
| ·研究方法 | 第25-27页 |
| ·本研究主要研究方法介绍 | 第25-26页 |
| ·选择个案研究的理由 | 第26-27页 |
| ·研究对象 | 第27-34页 |
| ·学校情况 | 第27-28页 |
| ·学校一年级学生学校适应性基本情况调查介绍 | 第28-32页 |
| ·研究对象的选取及理由 | 第32-34页 |
| 3. 绘本辅导活动对个案干预的教育实践 | 第34-58页 |
| ·教育活动方案设计 | 第34-38页 |
| ·活动方案及绘本内容的选择 | 第34-37页 |
| ·活动方案目标制定 | 第37-38页 |
| ·学习单的设计 | 第38页 |
| ·活动反馈单的设计 | 第38页 |
| ·主题绘本方案实施过程与评价 | 第38-45页 |
| ·主题绘本方案实施过程 | 第38-40页 |
| ·主题绘本方案评价与反思 | 第40-45页 |
| ·研究结果与分析 | 第45-48页 |
| ·研究个案实验前后测比较 | 第45-46页 |
| ·单元反馈单结果分析 | 第46-48页 |
| ·酸甜苦辣不同的学校生活体验——被研究者的故事 | 第48-58页 |
| ·我不再害怕上学了——S1的学校适应故事 | 第48-53页 |
| ·想说“爱你”真的好难——S2的学校适应故事 | 第53-58页 |
| 4. 研究结论及造成不同适应结果的原因分析 | 第58-63页 |
| ·研究结论 | 第58-59页 |
| ·绘本促进小学新生学校适应性发展能力的总体影响 | 第58页 |
| ·绘本促进小学新生学习适应性能力发展的影响 | 第58页 |
| ·绘本促进小学新生社会适应性能力的影响 | 第58-59页 |
| ·绘本促进小学新生情绪适应性能力的影响 | 第59页 |
| ·造成不同适应性结果的原因分析 | 第59-63页 |
| ·儿童言语发展水平对绘本辅导效果的影响 | 第59页 |
| ·个人性格特征和学习品质 | 第59-60页 |
| ·家庭环境及家庭教育方式 | 第60-62页 |
| ·研究者缺乏相关专业技术培训 | 第62-63页 |
| 5. 本研究存在的不足与改进 | 第63-65页 |
| ·研究的不足 | 第63页 |
| ·研究的改进 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-70页 |
| 附录 | 第70-74页 |
