| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-12页 |
| 1 导论 | 第12-26页 |
| ·研究的背景与意义 | 第12-17页 |
| ·新形势下我国高校集体球类项目运动健康发展的需要 | 第15-16页 |
| ·我国高校竞技体育管理体制改革的需要 | 第16-17页 |
| ·我国普通高校为国家培养集体球类项目竞技体育人才的需要 | 第17页 |
| ·研究流程与框架 | 第17-21页 |
| ·研究流程 | 第17-18页 |
| ·论文研究框架 | 第18-21页 |
| ·研究目的 | 第21页 |
| ·研究对象与方法 | 第21-23页 |
| ·研究对象 | 第21页 |
| ·研究方法 | 第21-23页 |
| ·研究的难点与创新点 | 第23页 |
| ·研究难点 | 第23页 |
| ·研究创新点 | 第23页 |
| ·本研究的理论基础 | 第23-26页 |
| ·团队及团队效能的理论及观点 | 第23-25页 |
| ·本文研究主要参考的观点及启发 | 第25-26页 |
| 2 文献综述 | 第26-54页 |
| ·团队 | 第26-38页 |
| ·团队的定义 | 第26-29页 |
| ·团队与群体的区别 | 第29-33页 |
| ·团队类型学研究 | 第33-35页 |
| ·当代集体球类项目运动领域的团队学研究 | 第35-38页 |
| ·团队效能与团队效能模型 | 第38-54页 |
| ·团队效能定义 | 第38-39页 |
| ·团队效能的维度与指标 | 第39-42页 |
| ·团队效能模型 | 第42-54页 |
| 3 高校高水平集体球类项目运动队及团队效能的理论研究 | 第54-69页 |
| ·高校高水平集体球类项目运动队的理论研究 | 第54-65页 |
| ·高校高水平集体球类项目运动队的性质 | 第54-57页 |
| ·高校高水平集体球类项目运动队的界定 | 第57-58页 |
| ·新形势下重新认识高校高水平集体球类项目运动队的“高水平” | 第58-61页 |
| ·高校高水平集体球类项目运动队的团队特征分析 | 第61-65页 |
| ·高校高水平集体球类项目团队效能的理论研究 | 第65-69页 |
| ·集体球类项目团队效能的界定 | 第65-66页 |
| ·高校高水平集体球类项目运动队团队效能指标的确定 | 第66-69页 |
| 4 高校高水平集体球类项目运动队的质性研究 | 第69-85页 |
| ·研究目的 | 第69-70页 |
| ·访谈对象 | 第70页 |
| ·访谈准备与工具 | 第70-71页 |
| ·访谈程序 | 第71页 |
| ·访谈的数据分析 | 第71-74页 |
| ·访谈结果 | 第74-84页 |
| ·高校高水平集体球类项目属于团队型的运动项目 | 第74-76页 |
| ·高校高水平集体球类项目团队效能的影响因素 | 第76-83页 |
| ·高校高水平集体球类各项目间不存在团队类项差异 | 第83-84页 |
| ·小结 | 第84-85页 |
| 5 高校高水平集体球类项目团队效能模型构建的研究设计 | 第85-115页 |
| ·高校高水平集体球类项目团队效能相关变量的分析 | 第85-86页 |
| ·本研究选取变量的原则 | 第86-87页 |
| ·集体球类项目团队效能模型中验证环节变量的选择 | 第87-94页 |
| ·团队信任 | 第87页 |
| ·团队冲突 | 第87-89页 |
| ·球队目标明确程度 | 第89-90页 |
| ·凝聚力 | 第90-91页 |
| ·团队动机 | 第91-92页 |
| ·教练领导行为 | 第92-93页 |
| ·团队学习 | 第93页 |
| ·团队效能 | 第93-94页 |
| ·变量的测量水平与概念模型的水平 | 第94-95页 |
| ·变量的操作性定义与测量 | 第95-105页 |
| ·团队凝聚力的操作性定义及测量工具 | 第95-97页 |
| ·团队冲突的操作性定义及测量工具 | 第97-98页 |
| ·团队信任的操作性定义及测量工具 | 第98-99页 |
| ·团队动机的操作性定义及测量工具 | 第99-100页 |
| ·团队目标明确程度的操作性定义及测量工具 | 第100-101页 |
| ·教练领导行为的操作性定义及测量工具 | 第101-102页 |
| ·团队学习的操作性定义及测量工具 | 第102-103页 |
| ·团队效能的操作性定义及测量工具 | 第103-105页 |
| ·问卷的设计 | 第105-106页 |
| ·问卷的信度和效度检验 | 第106-113页 |
| ·自编问卷的信度和效度检验 | 第106-112页 |
| ·整体调查问卷的信度和效度检验 | 第112-113页 |
| ·问卷的发放和回收 | 第113-114页 |
| ·数据的处理 | 第114-115页 |
| 6 高校高水平集体球类项目团队效能模型构建 | 第115-143页 |
| ·高校高水平集体球类项目团队效能模型的假设 | 第116-117页 |
| ·高校高水平集体球类项目团队效能假设模型的验证 | 第117-125页 |
| ·“团队动机”等4个前因变量影响团队信任 | 第119页 |
| ·“团队信任”不是前因变量和“团队学习”的中介变量 | 第119-121页 |
| ·“团队学习”不是“团队信任”和“团队效能”的中介变量 | 第121页 |
| ·“团队凝聚力”作为前因变量和结果变量的中介变量的验证 | 第121-124页 |
| ·讨论与思考 | 第124-125页 |
| ·高校高水平集体球类项目团队效能假设模型的修订和完善 | 第125-135页 |
| ·团队信任是前因变量和团队效能的中介变量的验证 | 第125-129页 |
| ·团队学习是前因变量和团队效能的中介变量的验证 | 第129-133页 |
| ·关于球队绩效与球队生命力关系的验证分析 | 第133-135页 |
| ·高校高水平集体球类项目团队效能假设模型的确定 | 第135-139页 |
| ·高校高水平集体球类项目团队效能假设模型建立的理论依据 | 第136-137页 |
| ·高校高水平集体球类项目团队效能完整假设模型的建立 | 第137-139页 |
| ·讨论 | 第139-143页 |
| ·高校集体球类项目团队效能测量模型图的异常性分析 | 第139-141页 |
| ·研究假设未被证实或模型图出现异常性的可能原因分析 | 第141-143页 |
| 7 高校高水平集体球类项目团队效能提升策略研究 | 第143-152页 |
| ·基于团队信任视角的团队效能提升策略 | 第143-144页 |
| ·加强对集体球类项目运动团队成员构成和位置匹配的甄选 | 第143-144页 |
| ·完善集体球类项目运动团队管理制度 | 第144页 |
| ·基于教练领导力视角的团队效能提升策略 | 第144-146页 |
| ·教练员要加强自身品质的修炼,提升人格魅力 | 第144-145页 |
| ·教练员要树立在运动团队中的权威 | 第145页 |
| ·教练员要树立多元化且高低适宜的工作目标 | 第145-146页 |
| ·基于团队冲突视角的团队效能提升策略 | 第146-148页 |
| ·解决球队冲突的方法要合理有效,因时制宜 | 第146-147页 |
| ·球队要通过举办讨论会以加强球队成员之间的沟通和了解 | 第147页 |
| ·通过球队共同愿景实现球队冲突的终极管理 | 第147-148页 |
| ·建立有效的绩效评估和激励机制 | 第148页 |
| ·基于团队凝聚力视角的团队效能提升策略 | 第148-150页 |
| ·培养核心球员,强化球队成员的主人翁意识 | 第148-149页 |
| ·建立良好的沟通机制,增强球员之间的心理相容性 | 第149-150页 |
| ·设置清晰明确、鞭长能及的团队目标,合理进行目标整合 | 第150页 |
| ·基于团队动机视角的团队效能提升策略 | 第150-152页 |
| ·在合理范围之内满足运动员的各种需要,形成球员内驱力 | 第150-151页 |
| ·合理运用激励和强化的手段激发球员训练和比赛动机 | 第151-152页 |
| 8 研究结论与展望 | 第152-156页 |
| ·研究结论 | 第152-153页 |
| ·研究限制与建议 | 第153-156页 |
| ·访谈对象的代表性和客观性 | 第154-155页 |
| ·研究样本的局限性和特定性 | 第155页 |
| ·团队效能模型的科学性和应用性 | 第155-156页 |
| 致谢 | 第156-157页 |
| 参考文献 | 第157-164页 |
| 附录 | 第164-184页 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第184页 |
