| 摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-17页 |
| ·选题背景和意义 | 第11-12页 |
| ·选题背景 | 第11页 |
| ·选题意义 | 第11-12页 |
| ·相关课题国内外研究状况 | 第12-13页 |
| ·国外研究情况 | 第12页 |
| ·国内研究情况 | 第12-13页 |
| ·构思论文整体理念及主要框架 | 第13-16页 |
| ·主要的研究方法及创新点 | 第16-17页 |
| 第2章 大学生社会主义核心价值观教育的文化生态概述 | 第17-25页 |
| ·大学生社会主义核心价值观教育的必要性及意义 | 第17-19页 |
| ·大学生社会主义核心价值观教育的紧迫性 | 第17页 |
| ·大学生社会主义核心价值观教育的必要性 | 第17-18页 |
| ·大学生社会主义核心价值观教育的重要意义 | 第18-19页 |
| ·大学生社会主义核心价值体观教育的主要内容 | 第19-22页 |
| ·大学生社会主义核心价值观理论培育 | 第19-22页 |
| ·大学生社会主义核心价值观实践教育 | 第22页 |
| ·大学生社会主义核心价值观教育的文化生态学视角 | 第22-25页 |
| ·文化生态学的概念界定 | 第22-23页 |
| ·社会主义核心价值观的内涵 | 第23-24页 |
| ·构建教育文化生态的合理性 | 第24-25页 |
| 第3章 大学生社会主义核心价值观教育的文化生态解析 | 第25-33页 |
| ·大学生社会主义核心价值观教育的文化生态特征 | 第25-27页 |
| ·教育系统的相对关联性 | 第25页 |
| ·教育过程的动态平衡性 | 第25页 |
| ·教育内容的连续整体性 | 第25-26页 |
| ·教育方法的人本性 | 第26页 |
| ·教育方式的适应性 | 第26-27页 |
| ·大学生社会主义核心价值观教育文化生态系统的构成要素 | 第27-29页 |
| ·教育系统的主导教育--教师主体 | 第27-28页 |
| ·教育系统的主体要素--学生主体 | 第28页 |
| ·教育系统的关键工具要素--教育内容 | 第28页 |
| ·教育系统的链条要素--教育资源 | 第28页 |
| ·教育系统的活体要素--教育方法 | 第28-29页 |
| ·教育系统的保障要素--教育环境 | 第29页 |
| ·大学生社会主义核心价值观教育文化生态系统的功能分析 | 第29-31页 |
| ·大学生社会主义核心价值观教育文化生态的物质循环 | 第29-30页 |
| ·大学生社会主义核心价值观教育文化生态的能量流动 | 第30页 |
| ·大学生社会主义核心价值观教育文化生态的信息传递 | 第30-31页 |
| ·大学生社会主义核心价值观教育的文化生态理念 | 第31-33页 |
| 第4章 大学生社会主义核心价值观教育现状 | 第33-45页 |
| ·当代大学生价值观的现状 | 第33-37页 |
| ·大学生社会主义核心价值观教育存在的问题 | 第37-41页 |
| ·忽视教育文化生态个体 | 第37-38页 |
| ·教育双主体文化生态关系失衡 | 第38页 |
| ·教育内容与教育方法失衡 | 第38-39页 |
| ·教育文化生态环境相疏离 | 第39-40页 |
| ·教育文化生态资源功能缺失 | 第40-41页 |
| ·大学生社会主义核心价值观教育的原因分析 | 第41-45页 |
| ·学校因素-大学生社会主义核心价值观教育文化生态的核心因素 | 第41-42页 |
| ·社会因素-大学生社会主义核心价值观教育文化生态的重要因素 | 第42-43页 |
| ·家庭因素-大学生社会主义核心价值观教育文化生态的辅助因素 | 第43-44页 |
| ·大学生自身-大学生社会主义核心价值观教育文化生态的关键因素 | 第44-45页 |
| 第5章 增强大学生社会主义核心价值观教育针对性实效性的路径选择 | 第45-58页 |
| ·大学生社会主义核心价值观教育文化生态的“主体需求律”--动力规律 | 第45-48页 |
| ·教师适应和超越,发挥主导作用,激活文化生态位 | 第45-46页 |
| ·学生适应和超越,发挥主体作用,找到自己的文化生态位 | 第46页 |
| ·建立文化生态型的师生关系 | 第46-47页 |
| ·建立榜样型的生生关系 | 第47页 |
| ·建立正向、和谐的家庭亲子关系 | 第47-48页 |
| ·大学生社会主义核心价值观教育文化生态的“叠加增值律”--效能规律 | 第48-51页 |
| ·教育方法为节点的文化生态链,增强教育方法的创新性 | 第48-49页 |
| ·教育理论内容为节点的文化生态链,增加教育内容的针对性 | 第49-50页 |
| ·教育实践内容为节点的文化生态链,增强践行的实效性 | 第50-51页 |
| ·大学生社会主义核心价值观教育文化生态的“资源配置律”--基本规律 | 第51-54页 |
| ·提高课堂主渠道理论课的积极性 | 第51-52页 |
| ·开展涵养社会主义核心价值观实践活动,提高学生自觉内化与践行 | 第52页 |
| ·提升校园传媒主流文化和正能量导向传播过程的便捷性 | 第52-53页 |
| ·营造“俩室一馆”基础的积极氛围 | 第53-54页 |
| ·以校园文化为载体的实践活动资源配置 | 第54页 |
| ·大学生社会主义核心价值观教育文化生态的“环境育人律”--发展规律. | 第54-58页 |
| ·建立以大学校园文化为中心的文化生态环境圈 | 第55页 |
| ·建立优良校风、教风、学风“三位一体”文化生态教育环境圈 | 第55-56页 |
| ·建立以学校、家庭、社会“三方互联”的文化生态影响环境圈 | 第56-58页 |
| 结论 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 致谢 | 第62-64页 |
| 附录A 攻读学位期间所发表的学术论文目录 | 第64-65页 |
| 附录B 甘肃省大学生社会主义核心价值体系状况调查问卷 | 第65-70页 |
