| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 选题背景和研究意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第11-14页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3 研究思路与研究内容 | 第14页 |
| 1.4 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.5 研究框架及创新之处 | 第15-17页 |
| 1.5.1 研究框架图 | 第15-16页 |
| 1.5.2 创新点 | 第16-17页 |
| 第二章 基本概念界定和理论依据阐释 | 第17-24页 |
| 2.1 研究对象的概念界定 | 第17-18页 |
| 2.1.1 高职院校辅导员 | 第17-18页 |
| 2.1.2 激励与激励机制 | 第18页 |
| 2.2 相关理论的阐释 | 第18-21页 |
| 2.2.1 马斯洛需求层次理论 | 第19页 |
| 2.2.2 双因素理论 | 第19-20页 |
| 2.2.3 行为强化理论 | 第20-21页 |
| 2.2.4 公平理论 | 第21页 |
| 2.3 优化高职院校辅导员激励机制的重要作用 | 第21-24页 |
| 2.3.1 有利于调动辅导员的工作积极性 | 第22页 |
| 2.3.2 有利于辅导员队伍的稳定 | 第22页 |
| 2.3.3 有利于提高辅导员综合素质 | 第22-24页 |
| 第三章 高职院校辅导员激励机制存在问题及其原因——以陕西省C学院为例 | 第24-38页 |
| 3.1 高职院校激励机制的现状 | 第24-27页 |
| 3.1.1 高职院校辅导员工作现状 | 第24页 |
| 3.1.2 高职院校辅导员引进条件 | 第24-25页 |
| 3.1.3 高职院校辅导员技能培训的现状 | 第25-26页 |
| 3.1.4 高职院校辅导员绩效考核的现状 | 第26页 |
| 3.1.5 高职院校辅导员薪酬管理的现状举例说明 | 第26-27页 |
| 3.2 高职院校辅导员激励管理过程中存在的问题 | 第27-29页 |
| 3.3 高职院校辅导员激励机制的制约因素 | 第29-32页 |
| 3.3.1 从管理学角度分析相关制约因素 | 第29-30页 |
| 3.3.2 从经济学角度分析相关制约因素 | 第30页 |
| 3.3.3 外在激励影响因素分析 | 第30-31页 |
| 3.3.4 内在激励影响因素分析 | 第31-32页 |
| 3.4 陕西省C学院辅导员激励机制现状及分析 | 第32-38页 |
| 3.4.1 陕西省C学院辅导员激励现状 | 第32-35页 |
| 3.4.2 陕西省C学院辅导员激励机制现状分析 | 第35-38页 |
| 第四章 高职院校辅导员激励机制的构建与优化 | 第38-48页 |
| 4.1 高职院校辅导员激励机制的总体目标 | 第38页 |
| 4.2 高职院校辅导员激励的有效性 | 第38-39页 |
| 4.3 高职院校辅导员激励的方式 | 第39-40页 |
| 4.3.1 外在激励 | 第39页 |
| 4.3.2 内在激励 | 第39-40页 |
| 4.4 高职院校辅导员激励的权变因素 | 第40-41页 |
| 4.5 高职院校辅导员激励机制的优化 | 第41-48页 |
| 4.5.1 薪资收入 | 第41-42页 |
| 4.5.2 收入结构 | 第42-45页 |
| 4.5.3 短期激励与长期激励相结合 | 第45-48页 |
| 结论 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51页 |