| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 目录 | 第8-11页 |
| 前言 | 第11-12页 |
| 第一章 中学语文教学中要重视审美教育 | 第12-18页 |
| 第一节 不可忽视语文美育 要强化审美教育 | 第12-14页 |
| 第二节 阐述审美教育作用和功能 | 第14-16页 |
| 一、概述审美教育作用 | 第14页 |
| 二、审美教育功能 | 第14-16页 |
| (一) 以情感人 | 第14页 |
| (二) 潜移默化 | 第14-15页 |
| (三) 寓教于乐 | 第15页 |
| (四) 美育促进智力结构完善 | 第15页 |
| (五) 美育有助于探索科学 | 第15-16页 |
| (六) 人类与生存环境和谐 | 第16页 |
| (七) 语文美育的功能 | 第16页 |
| 第三节 审美教育理论体系产生 | 第16-18页 |
| 一、理论体系建立 | 第16-17页 |
| 二、有关审美教育概念的界定 | 第17-18页 |
| 第二章 研究艺术鉴赏理论,领悟语文美育的规律 | 第18-26页 |
| 第一节 艺术鉴赏 | 第18-19页 |
| 第二节 艺术鉴赏的主体性 | 第19-21页 |
| 一、对艺术作品审美娱乐属性的享用 | 第19页 |
| 二、对艺术作品审美认识属性的认知 | 第19-20页 |
| 三、对艺术作品文化价值的阐释 | 第20页 |
| 四、对艺术作品形象或意境的再创造 | 第20-21页 |
| 第三节 艺术鉴赏的过程 | 第21-26页 |
| 一、审美期待 | 第21页 |
| 二、艺术鉴赏流程 | 第21-25页 |
| (一) 直觉与感知 | 第22-23页 |
| (二) 体验与想象 | 第23页 |
| (三) 理解与创造 | 第23-25页 |
| 三、审美效应 | 第25-26页 |
| (一) 共鸣 | 第25页 |
| (二) 净化 | 第25-26页 |
| (三) 领悟 | 第26页 |
| 第三章 语文教学中实施美育的策略 | 第26-41页 |
| 第一节 创设教学情境强化审美教育 | 第26-33页 |
| 一、创设教学情境的原则 | 第27-29页 |
| (一) 针对性 | 第27页 |
| (二) 启发性 | 第27-28页 |
| (三) 情感性 | 第28页 |
| (四) 开放性、发散性 | 第28-29页 |
| 二、语文教学中常用的几种教学情境 | 第29-33页 |
| (一) 引入情境 | 第29页 |
| (二) 问题情境 | 第29-33页 |
| 第二节 把阅读教学同音乐、美术整合在一起,强化语文美育 | 第33-40页 |
| 一、将音乐融入语文教学中,激发审美情感 | 第33-38页 |
| (一) 音乐艺术的基本特征 | 第33-34页 |
| (二) 文学艺术的基本特征 | 第34-35页 |
| (三) 音乐艺术特征与文学艺术基本特征的异同 | 第35-36页 |
| (四) 音乐融入语文教学中的具体做法 | 第36-38页 |
| 二、将美术融入语文教学中,增强审美感知力 | 第38-40页 |
| (一) 绘画艺术的基本特征 | 第38-39页 |
| (二) 将绘画融入语文教学具体做法 | 第39-40页 |
| 第三节 语文教学中要挖掘教材中美点实现美育目标 | 第40-41页 |
| 第四章 结合教学开展课外阅读、诗朗诵、戏剧等活动,实现美育目标 | 第41-44页 |
| 第一节 开展课外阅读,用精典名著滋润学生的心灵 | 第41页 |
| 第二节 开展第二课堂诗朗诵、小品、歌曲表演等活动实现美育目标 | 第41-42页 |
| 第三节 开展戏剧活动,强化语文美育 | 第42页 |
| 第四节 结合教学还可以举办演讲,培养学生的审美能力 | 第42-44页 |
| 结论 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
