| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 第一部分 文献综述 | 第12-22页 |
| 1 学习判断的概念及分类 | 第12页 |
| ·学习判断的概念 | 第12页 |
| ·学习判断的分类 | 第12页 |
| 2 学习判断的指标及研究方法 | 第12-15页 |
| ·学习判断的研究指标 | 第12-13页 |
| ·学习判断准确性的研究方法 | 第13-15页 |
| 3 学习判断的产生机制 | 第15-17页 |
| ·直接通达假说 | 第15-16页 |
| ·可接近性假说 | 第16页 |
| ·竞争性假说 | 第16页 |
| ·线索模型 | 第16-17页 |
| 4 学习判断准确性的影响因素 | 第17-20页 |
| ·任务变量对学习判断准确性的影响 | 第17-19页 |
| ·个体变量和策略变量对学习判断准确性的影响 | 第19-20页 |
| 5 成就目标、情绪状态与学习判断的相关研究 | 第20-22页 |
| ·成就目标与学习判断的相关研究 | 第20-21页 |
| ·情绪与学习判断的相关研究 | 第21-22页 |
| 第二部分 问题提出与研究设计 | 第22-26页 |
| 1 已有研究的不足 | 第22-23页 |
| 2 问题提出 | 第23页 |
| 3 研究意义 | 第23-26页 |
| ·理论意义 | 第23-24页 |
| ·实践意义 | 第24-26页 |
| 第三部分 总体研究设计 | 第26-28页 |
| 1 核心概念界定 | 第26页 |
| 2 总体研究思路 | 第26页 |
| 3 总体研究假设 | 第26-28页 |
| 第四部分 实证研究 | 第28-44页 |
| 预实验 | 第28-30页 |
| 1 实验目的 | 第28页 |
| 2 实验被试 | 第28页 |
| 3 实验材料和工具 | 第28页 |
| 4 实验程序 | 第28-29页 |
| 5 实验结果 | 第29-30页 |
| 研究一 即时判断条件下成就目标、情绪状态和呈现方式对学习判断准确性的影响 | 第30-36页 |
| 1 研究目的 | 第30页 |
| 2 研究假设 | 第30页 |
| 3 研究方法 | 第30-36页 |
| ·实验被试 | 第30页 |
| ·实验设计 | 第30页 |
| ·实验工具 | 第30-31页 |
| ·实验材料 | 第31页 |
| ·实验程序 | 第31-32页 |
| ·实验数据处理与统计 | 第32页 |
| ·实验结果与分析 | 第32-36页 |
| 研究二 延时判断条件下成就目标、情绪状态及呈现方式对学习判断准确性的影响 | 第36-44页 |
| 1 研究目的 | 第36页 |
| 2 研究假设 | 第36页 |
| 3 研究方法 | 第36-44页 |
| ·实验被试 | 第36页 |
| ·实验设计 | 第36页 |
| ·实验工具 | 第36页 |
| ·实验材料 | 第36-37页 |
| ·实验程序 | 第37页 |
| ·实验数据处理与统计 | 第37-38页 |
| ·结果与分析 | 第38-44页 |
| 第五部分 综合讨论 | 第44-48页 |
| 1 成就目标对学习判断准确性的影响分析 | 第44页 |
| 2 情绪状态对学习判断的影响分析 | 第44-46页 |
| 3 呈现方式对学习判断的影响分析 | 第46-47页 |
| 4 判断时间对学习判断的影响分析 | 第47-48页 |
| 第六部分 研究结论 | 第48-50页 |
| 1 研究结论 | 第48页 |
| 2 展望 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 附录 | 第54-58页 |
| 致谢 | 第58-60页 |