| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 绪论 | 第7-19页 |
| 一、 研究的背景 | 第7页 |
| 二、 研究的目的和意义 | 第7-8页 |
| 三、 英语写作教学在国内外的研究现状 | 第8-12页 |
| 四、 母语迁移及相关理论综述 | 第12-17页 |
| 五、 研究设计和方法 | 第17-19页 |
| 第一章 高中生英语书面表达中母语负迁移现象的实证研究 | 第19-36页 |
| 第一节 母语迁移理论对高中英语写作教学的意义 | 第19-21页 |
| 一、 高中生英语书面表达的要求 | 第19-20页 |
| 二、 高中生英语书面表达中存在的问题 | 第20页 |
| 三、 母语迁移理论对高中英语写作教学的意义 | 第20-21页 |
| 第二节 高中生英语书面表达中母语负迁移现象的分析 | 第21-36页 |
| 一、 形态方面 | 第21-26页 |
| 二、 词汇方面 | 第26-28页 |
| 三、 语法方面 | 第28-32页 |
| 四、 语篇方面 | 第32-33页 |
| 五、 思维方式和文化习惯方面 | 第33-36页 |
| 第二章 高中生英语书面表达中母语正迁移现象的实证研究 | 第36-46页 |
| 第一节 高中生英语书面表达中母语正迁移现象的分析 | 第36-39页 |
| 一、 词汇方面 | 第36-38页 |
| 二、 句法方面 | 第38-39页 |
| 第二节 高中生英语书面表达中“中国式”英语的分析 | 第39-46页 |
| 一、 中国式英语的界定 | 第39-40页 |
| 二、 中国式英语在高中生英语书面表达中的表现 | 第40-43页 |
| 三、 客观看待中国式英语和中式英语的前景 | 第43-44页 |
| 四、 构建和谐语言 | 第44-46页 |
| 第三章 提高高中生英语书面表达的对策 | 第46-55页 |
| 第一节 与本研究有关的英语写作教学法 | 第46-48页 |
| 一、 结果教学法 | 第46页 |
| 二、 过程教学法 | 第46-47页 |
| 三、 体裁教学法 | 第47页 |
| 四、 自主学习法 | 第47-48页 |
| 第二节 过程、体裁与自主学习相结合的写作教学法 | 第48-55页 |
| 一、 实施过程、体裁与自主学习相结合的写作教学法的必要性 | 第48页 |
| 二、 过程、体裁与自主学习相结合的教学法的实施 | 第48-49页 |
| 三、 效果检验 | 第49-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 主要参考文献 | 第56-59页 |
| 附录 | 第59-67页 |
| 附录 1 | 第59-60页 |
| 附录 2 | 第60-61页 |
| 附录 3 | 第61-62页 |
| 附录 4 | 第62-63页 |
| 附录 5 | 第63-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 个人简历 | 第68页 |
