| 致谢 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 1 引言 | 第10-14页 |
| ·选题背景 | 第10页 |
| ·选题的理论意义、实践意义与方法 | 第10-11页 |
| ·理论意义 | 第10页 |
| ·实践意义 | 第10-11页 |
| ·研究方法 | 第11页 |
| ·重点、难点及创新点 | 第11-14页 |
| ·重点与难点 | 第11页 |
| ·创新点 | 第11-14页 |
| 2 人本主义教育思想及生命教育 | 第14-28页 |
| ·人本主义教育思想概览 | 第14-18页 |
| ·人本主义教育思想发展历程及基本观点 | 第14-15页 |
| ·人本主义教育思想的内涵 | 第15-18页 |
| ·生命和生命教育的科学内涵 | 第18-24页 |
| ·生命的科学内涵 | 第18-22页 |
| ·生命教育的科学内涵 | 第22-24页 |
| ·人本主义教育思想对大学生生命教育的意义 | 第24-28页 |
| ·生命教育理念：尊重大学生的主体地位，强调主体性 | 第24-25页 |
| ·生命教育过程：重视意义学习，倡导个人体验 | 第25-26页 |
| ·生命教育目标：强调知行统一，促进大学生自我实现 | 第26-28页 |
| 3 人本主义教育思想审视下的国内外生命教育现状 | 第28-48页 |
| ·国内外生命教育实施现状 | 第28-38页 |
| ·国外生命教育实施 | 第28-33页 |
| ·国内生命教育实施 | 第33-38页 |
| ·国内外生命教育比较 | 第38-45页 |
| ·生命教育行政组织 | 第41-42页 |
| ·生命教育课程规划 | 第42-44页 |
| ·生命教育师资培育 | 第44页 |
| ·生命教育相关资源 | 第44-45页 |
| ·国内外生命教育比较中的启示 | 第45-48页 |
| ·明确生命教育的特点 | 第45-46页 |
| ·大力开展生命教育理论研究 | 第46页 |
| ·合理规划师资教育与在职训练 | 第46-48页 |
| 4 人本主义教育思想视野下我国大学生生命教育的困境及原因分析 | 第48-56页 |
| ·我国大学生生命教育存在的问题 | 第48-51页 |
| ·生命教育理念内涵的偏差 | 第48-49页 |
| ·生命教育师资结构的限制 | 第49-50页 |
| ·生命教育课程实施的阻力 | 第50页 |
| ·生命教育执行力量的薄弱 | 第50-51页 |
| ·大学生生命教育存在问题的原因分析 | 第51-56页 |
| ·学校生命教育实体地位虚空 | 第51-52页 |
| ·生命教育执行者知识的不足 | 第52-53页 |
| ·生命教育受社会环境的约束 | 第53-54页 |
| ·有效开展生命教育条件有限 | 第54-56页 |
| 5 人本主义教育思想下大学生生命教育的对策 | 第56-72页 |
| ·大学生生命教育的实施途径 | 第56-61页 |
| ·转变大学生生命教育理念 | 第56页 |
| ·强化大学生生命教育师资 | 第56-58页 |
| ·优化大学生生命教育环境 | 第58-61页 |
| ·大学生生命教育的课程设计 | 第61-72页 |
| ·生命教育课程设计原则 | 第61-63页 |
| ·确立生命教育课程形式 | 第63-72页 |
| 结语 | 第72-74页 |
| 参考文献 | 第74-78页 |
| 作者简历 | 第78-80页 |
| 附件 | 第80页 |