《论语》修身思想对高校德育的启示研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 第一章 导论 | 第9-23页 |
| ·问题的缘起 | 第9-14页 |
| ·当前高校德育效果的现状 | 第10-12页 |
| ·当前高校德育效果低下原因分析 | 第12-14页 |
| ·修身教育的研究综述 | 第14-19页 |
| ·修身教育的研究现状 | 第14-16页 |
| ·修身教育研究存在的缺憾 | 第16-17页 |
| ·《论语》修身思想是高校德育的宝贵资源 | 第17-19页 |
| ·研究思路和研究方法 | 第19-21页 |
| ·研究思路 | 第20-21页 |
| ·研究方法 | 第21页 |
| ·研究意义和创新之处 | 第21-23页 |
| ·研究意义 | 第21-22页 |
| ·创新之处 | 第22-23页 |
| 第二章 高校开展修身教育的现代价值 | 第23-34页 |
| ·怡情养性,促进心理健康 | 第23-25页 |
| ·修身思想注重引导个体涵养正确的处事心态 | 第23-24页 |
| ·修身思想注重引导个体培养对环境的适应力 | 第24-25页 |
| ·修身思想注重引导个体培养面对困境的耐挫力 | 第25页 |
| ·明礼行仁,成就道德人格 | 第25-28页 |
| ·修身是个体道德完善的必经途径 | 第26-27页 |
| ·修身是个体道德完善的内在需要 | 第27页 |
| ·修身对个体道德具有补偏救弊的作用 | 第27-28页 |
| ·正己宽人,建立和谐人际关系 | 第28-34页 |
| ·修身是人际和谐的润滑剂 | 第29-31页 |
| ·和谐校园环境建设需要《论语》修身理念的回归 | 第31-34页 |
| 第三章 《论语》修身思想的内容 | 第34-54页 |
| ·修身的目的：成就君子人格 | 第34-36页 |
| ·君子是具有良好的道德操守的人 | 第34-35页 |
| ·君子是具有弘道精神的人 | 第35页 |
| ·君子是拥有博学多思、修身不已的品格的人 | 第35-36页 |
| ·君子是具有明辨义利,重义轻利的品格的人 | 第36页 |
| ·《论语》倡导的修身轨迹——知耻、明礼、行仁 | 第36-45页 |
| ·知耻是修身的基础 | 第37-40页 |
| ·明礼是修身的标准 | 第40-42页 |
| ·行仁是修身的目标 | 第42-45页 |
| ·《论语》修身的方法 | 第45-49页 |
| ·自省 | 第45-46页 |
| ·自讼 | 第46-47页 |
| ·克己 | 第47-48页 |
| ·力行 | 第48-49页 |
| ·《论语》修身的途径 | 第49-54页 |
| ·立志 | 第49-50页 |
| ·博学 | 第50-51页 |
| ·重义 | 第51-52页 |
| ·诚信 | 第52-53页 |
| ·养正 | 第53-54页 |
| 第四章 《论语》修身思想对高校德育的启示 | 第54-74页 |
| ·加强传统道德教育,夯实大学生思想与道德基础 | 第54-63页 |
| ·礼仪教育 | 第54-56页 |
| ·孝道教育 | 第56-59页 |
| ·仁爱教育 | 第59-60页 |
| ·诚信教育 | 第60-62页 |
| ·义利教育 | 第62-63页 |
| ·借鉴修身轨迹,积极引导大学生修身以养德 | 第63-68页 |
| ·知耻教育,筑牢大学生思想道德防线 | 第63-65页 |
| ·明礼教育,凸现大学生思想道德素质 | 第65-67页 |
| ·行仁教育,彰显大学生思想道德品质 | 第67-68页 |
| ·借鉴修身途径与方法,引导大学生成就君子人格 | 第68-74页 |
| ·立志修身,追求道德完善 | 第68-69页 |
| ·身体力行,内化道德规范 | 第69-70页 |
| ·克己自省,成就嘉言懿行 | 第70-71页 |
| ·处事有度,树立君子形象 | 第71-72页 |
| ·改过迁善,把握成人方向 | 第72-74页 |
| 结束语 | 第74-75页 |
| 参考文献 | 第75-80页 |
| 致谢 | 第80-81页 |
| 攻读硕士学位期间主要的研究成果 | 第81页 |
