| 中文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 导论 | 第9-20页 |
| (一) 选题缘由 | 第9-10页 |
| (二) 概念界定 | 第10-14页 |
| (三) 研究现状 | 第14-18页 |
| (四) 研究思路 | 第18-19页 |
| (五) 研究方法 | 第19-20页 |
| 一、服务学习的内涵与要素 | 第20-24页 |
| (一) 服务学习的内涵 | 第20-21页 |
| (二) 服务学习的要素 | 第21-24页 |
| 二、美国服务学习的历史发展与理论探源 | 第24-30页 |
| (一) 美国服务学习的历史发展 | 第24-26页 |
| (二) 美国服务学习的理论探源 | 第26-30页 |
| 三、美国服务学习的组织与实施 | 第30-43页 |
| (一) 美国服务学习的实施目标 | 第30页 |
| (二) 美国服务学习的实施原则 | 第30-33页 |
| (三) 美国服务学习的实施步骤 | 第33-43页 |
| 四、美国服务学习的特点与作用 | 第43-54页 |
| (一) 美国服务学习的特点 | 第43-46页 |
| (二) 美国服务学习的作用 | 第46-54页 |
| 五、美国服务学习的个案分析 | 第54-67页 |
| (一) 项目概要 | 第54-55页 |
| (二) 项目目标 | 第55-56页 |
| (三) 项目操作 | 第56-67页 |
| 六、美国服务学习的经验与启示 | 第67-72页 |
| (一) 加强制度保障和财政支持，提高环境教育实践活动的系统性和持续性 | 第67-68页 |
| (二) 加强学校与家庭、社区的合作与联系，建立三方合作的教育模式 | 第68页 |
| (三) 充分发挥学生的主体作用，采用开放互动的环境教育教学方法 | 第68-69页 |
| (四) 重视并运用反思的方法，加强服务活动与课程学习的联系 | 第69-70页 |
| (五) 形成性评价与总结性评价结合，构建科学的环境教育评价体系 | 第70-71页 |
| (六) 充分利用社区资源，开发环境教育校本课程 | 第71-72页 |
| 结语 | 第72-74页 |
| 参考文献 | 第74-84页 |
| (一) 中文文献 | 第74-76页 |
| (二) 英文文献 | 第76-83页 |
| (三) 相关网站 | 第83-84页 |
| 附录: 服务学习自我评价系统 | 第84-107页 |
