| 绪言 | 第1页 |
| 一、 数学学习迁移概述 | 第6-9页 |
| 1、 学习迁移的一般概念 | 第6-7页 |
| 2、 数学学习迁移的分类 | 第7-8页 |
| 3、 数学学习迁移的心理基础 | 第8-9页 |
| 二、 影响中学数学知识与技能学习迁移的因素分析 | 第9-18页 |
| 1、 数学知识技能是影响数学学习迁移的前提 | 第9-10页 |
| （1） 数学知识技能间的相同或相似程度是产生学习迁移的必要条件 | 第9-10页 |
| （2） 数学知识结构是实现广泛迁移的重要因素 | 第10页 |
| （3） 数学思想方法对数学学习迁移有重要的影响 | 第10页 |
| 2、 学生自身的因素是影响数学学习迁移的主要因素 | 第10-15页 |
| （1） 学生的数学认知发展水平影响着学习迁移 | 第10-11页 |
| （2） 学生数学认知结构的组织特征影响着学习迁移 | 第11-13页 |
| （3） 学生原有数学知识经验的概括水平和数学概括能力影响着学习迁移 | 第13-14页 |
| （4） 学生分析问题的能力影响着学习迁移 | 第14页 |
| （5） 思维定势影响着学习迁移 | 第14-15页 |
| 3、 教师的教学是影响数学学习迁移的重要因素 | 第15-18页 |
| （1） 教师传授的知识的准确性影响学习迁移 | 第15-16页 |
| （2） 教师的教学方法影响学习迁移 | 第16页 |
| （3） 教师在学生练习中的指导影响学习迁移 | 第16-18页 |
| 三、 促进正迁移和克服负迁移 | 第18-30页 |
| 1、 促进正迁移 | 第18-25页 |
| 2、 克服负迁移 | 第25-28页 |
| 3、 合理利用负迁移，促使负迁移向正迁移转化 | 第28-30页 |
| 注释 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
| 致谢 | 第33页 |