新课程背景下阅读教学师生双主体理念及策略探索
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 第一章 关于阅读教学中师生主体地位的思考 | 第8-12页 |
| 一. 学生主体性的缺失 | 第10-11页 |
| 二. 教师主体性的缺失 | 第11-12页 |
| 第二章 关于阅读教学中师生主体地位的理论探索 | 第12-25页 |
| 一. 主体性教育思想的历史和发展 | 第12-14页 |
| 1. 主体性教育思想的渊源 | 第12-13页 |
| 2. 主体性教育思想的发展 | 第13-14页 |
| 3. 主体性教育思想的提出 | 第14页 |
| 二. 双主体理念的内涵与特征 | 第14-16页 |
| 1. 双主体理念的内涵 | 第14页 |
| 2. 双主体理念的特征 | 第14-16页 |
| 三. 建构主义理论给我们的启示 | 第16-20页 |
| 1. 建构主义理论概述 | 第16-19页 |
| (1) 建构主义学习理论 | 第16-17页 |
| (2) 建构主义的学生观 | 第17-18页 |
| (3) 建构主义的教师观 | 第18-19页 |
| 2. 建构主义理论对阅读教学的启示 | 第19-20页 |
| 四. 阅读教学理论给我们的启示 | 第20-25页 |
| 1. 阅读理论概述 | 第20-21页 |
| 2. 阅读教学理念 | 第21-22页 |
| 3. 阅读理论及阅读教学理念对师生双主体观的启示 | 第22-25页 |
| (1) 要发挥教师的主体性 | 第22-23页 |
| (2) 要尊重学生的主体性 | 第23-25页 |
| 第三章 阅读教学中发挥师生主体性的策略浅析 | 第25-37页 |
| 1. 渗透现代学习观念，把阅读权还给学生 | 第25-26页 |
| 2. 明确教师角色，体现导引作用 | 第26-28页 |
| 3. 强调体验感悟，鼓励创造性解读 | 第28-29页 |
| 4. 重视阅读过程，加强思维训练 | 第29-32页 |
| 5. 创造展示机会，让成就感激励学生 | 第32-33页 |
| 6. 赏识鼓励为主，辅以批评指正 | 第33-34页 |
| 7. 适度拓展延伸，深化阅读感受 | 第34-37页 |
| 结束语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-39页 |
| 致谢 | 第39页 |
