| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 1. 问题的提出 | 第9-12页 |
| ·问题的缘起 | 第9-11页 |
| ·词汇学习在英语学习中的重要性 | 第9页 |
| ·高中生在词汇学习方面所面临的问题 | 第9页 |
| ·英语词汇学习策略的重要性 | 第9-11页 |
| ·本研究试图回答的主要问题 | 第11页 |
| ·本研究的意义 | 第11-12页 |
| 2. 文献综述 | 第12-18页 |
| ·词汇学习策略研究的现状 | 第12-15页 |
| ·对不同词汇学习策略的研究 | 第12-14页 |
| ·对好的学习者与差的学习者之间词汇学习策略的研究 | 第14页 |
| ·讨论 | 第14-15页 |
| ·第二语言学习策略理论 | 第15-18页 |
| ·Rubin 的语言学习策略体系 | 第15页 |
| ·Oxford 的语言学习策略体系 | 第15-16页 |
| ·O'Malley & Chamot 的语言学习策略体系 | 第16页 |
| ·讨论 | 第16-18页 |
| 3. 研究步骤与过程 | 第18-21页 |
| ·问卷编制的基本框架 | 第18-19页 |
| ·样本的选定 | 第19页 |
| ·问卷的发放与回收 | 第19-20页 |
| ·数据的统计与分析方法 | 第20-21页 |
| 4. 研究结果与分析 | 第21-35页 |
| ·研究结果与数据分析 | 第21-27页 |
| ·英语词汇学习观念的总体情况 | 第21页 |
| ·高中生英语词汇学习策略运用的总体情况 | 第21-22页 |
| ·高中生英语词汇学习策略的运用与性别的关系 | 第22-23页 |
| ·高中生英语词汇学习策略运用与年级之间的关系 | 第23-25页 |
| ·年级与性别之间的分析 | 第25页 |
| ·好学生与差学生在英语词汇学习策略水平上的显著性检验 | 第25-26页 |
| ·对英语词汇学习重要性的认识 | 第26-27页 |
| ·结论与理论分析 | 第27-33页 |
| ·高中生词汇学习观念的总体情况 | 第27-28页 |
| ·高中生词汇学习策略运用情况的具体分析 | 第28-31页 |
| ·高中生英语词汇学习策略运用水平的性别特点的具体分析 | 第31页 |
| ·高中生英语词汇学习策略运用水平的年级特点的分析 | 第31-32页 |
| ·好学生与差学生在英语词汇学习策略运用水平上的差异分析 | 第32-33页 |
| ·相关信息分析 | 第33-35页 |
| ·对英语词汇学习重要性的认识 | 第33页 |
| ·高中生英语词汇学习策略的主要来源 | 第33页 |
| ·高中生词汇学习中遇到的问题 | 第33-35页 |
| 5. 反思与启示 | 第35-41页 |
| ·培养高中学生词汇学习策略的具体措施 | 第35-39页 |
| ·元认知策略的培养 | 第35-37页 |
| ·认知策略的培养 | 第37-39页 |
| ·社交情感策略 | 第39页 |
| ·培养高中生英语词汇学习策略时应注意的问题 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
