| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 1. 高中数学新课程标准产生的历史背景、意义及基本理念 | 第10-16页 |
| ·高中数学课程应当具有基础性，高中教育属于基础教育 | 第13页 |
| ·高中数学课程应当具有多样性与选择性 | 第13-14页 |
| ·有利于学生形成积极主动的学习方式 | 第14页 |
| ·正确处理“打好基础”与“力求创新”的关系 | 第14页 |
| ·提高学生的数学思维能力 | 第14页 |
| ·返朴归真，注意适度的形式化 | 第14页 |
| ·发展学生的数学应用意识 | 第14-15页 |
| ·体现数学的人文价值 | 第15页 |
| ·注重信息技术与数学课程内容的整合 | 第15页 |
| ·建立合理、科学的课堂教学评价机制 | 第15-16页 |
| 2. 新课程标准与教学大纲的比较 | 第16-30页 |
| ·目的与目标的比较 | 第16-23页 |
| ·学科内容比例的比较 | 第23-28页 |
| ·旧教材与现行教材中习题设计理念的比较 | 第28-29页 |
| ·数学符号的比较 | 第29-30页 |
| ·常用数集记法、真子集与补集符号对照表 | 第29页 |
| ·正切、余切、反正切及反余切符号对照表 | 第29-30页 |
| ·集合中元素个数、排列数符号对照表 | 第30页 |
| 3. 关于现行数学教材的认识及其使用策略 | 第30-37页 |
| ·对现行教材的理解和认识 | 第30-32页 |
| ·减轻了学生负担，增强了学习效果 | 第30-31页 |
| ·突出了教材重点，注重了思想方法 | 第31页 |
| ·规范了数学语言，坚实了基础知识 | 第31-32页 |
| ·对现行教材的使用及其思考 | 第32-37页 |
| ·认真研究《标准》和现行教材 | 第32-34页 |
| ·注意问题 | 第34-35页 |
| ·把现行课程扎实地贯彻于课堂教学中 | 第35-37页 |
| 4. 对今后数学教材改革的四点建议 | 第37-40页 |
| ·教材应当适度提高对综合推理的训练 | 第37-38页 |
| ·用向量方法研究平行关系的问题相对较少 | 第38页 |
| ·教材的知识体系需要进一步条理和完整 | 第38-39页 |
| ·现行数学教材中的问题及分析 | 第39-40页 |
| 5. 高中数学教学中落实《标准》理念的策略 | 第40-49页 |
| ·数学教学是师生双边活动的过程 | 第40-42页 |
| ·数学教学活动应是学生经历“数学化”、“再创造”的活动过程 | 第40页 |
| ·数学教学活动应帮助学生构建和发展认知结构 | 第40-41页 |
| ·数学教学活动应是师生的互动过程 | 第41-42页 |
| ·数学教学是师生共同发展的过程 | 第42-44页 |
| ·数学教学的基本目标是促进学生的发展 | 第42-43页 |
| ·数学教学必将促进教师的发展 | 第43-44页 |
| ·数学教学中教师角色的转变 | 第44-49页 |
| ·如何认识数学?如何看待学生? | 第44-45页 |
| ·教师要实现从较为单一的知识传授者向课堂教学的设计者、组织者、引导者、合作者等多角色的转变 | 第45-47页 |
| ·教师要实现从较为单一的课程的“执行者”向课程的实施者、建设者、研究者、课程资源的开发者等多重角色的转变 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
